高職院校體育教學(xué)改革

摘 要：高職院校是培養(yǎng)高級技能人才的基地，體育教學(xué)在職業(yè)教育中占有重要地位，要緊密結(jié)合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，高職院校體育教學(xué)取得了不少成果，但體育教學(xué)中還存在一些不盡如人意的地方，如教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不合理等。因此高職院校體育教學(xué)必須適應(yīng)高職教育的發(fā)展推行改革，為社會培養(yǎng)高級技能型人才。本文主要從高職院校體育教學(xué)中存在的問題入手，探討高職院校體育教學(xué)改革的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 改革 問題 途徑

高職教育在我國發(fā)展迅速，已成為高等教育的重要組成部分。高職院校以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，體育教學(xué)作為職業(yè)教育的一部分，應(yīng)緊緊圍繞這一目標(biāo)而服務(wù)，將教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。當(dāng)前，我國高職體育教學(xué)已取得了顯著成效，有力的促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展，但還存在一些不足，如教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不合理等，所以高職院校體育教學(xué)推行改革具有必然性，高職生畢業(yè)后要進(jìn)入特殊的工作環(huán)境，沒有健康的身體，難以承擔(dān)重任。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前很少有時間參與體育鍛煉，身體素質(zhì)整體水平偏低，所以高職體育教學(xué)要結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。當(dāng)前，面對新形勢，高職體育教學(xué)要結(jié)合高職教育發(fā)展的要求，大力推行改革，為社會培養(yǎng)高級技能型、應(yīng)用型人才。

一、高職院校體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高職體育教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革，但基本上還沒有走出普通高校的變革模式，可以說是普通高校體育教學(xué)改革的翻版，再加上體育教師基本上都是出身高校，接受的是高校體育教學(xué)觀念，對職業(yè)教育的職業(yè)化目標(biāo)缺乏認(rèn)識。受此觀念的影響，高職體育教學(xué)手段、教學(xué)方法等沒有得到徹底的改變，不能滿足高職教育的發(fā)展要求。

2.教學(xué)目標(biāo)模糊

高職院校屬于職業(yè)教育，培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)化，注重應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，因此體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要與高職院校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)化特征。但由于我國高職院校起步晚，體育教學(xué)目標(biāo)大都是參考普通高校制定的，未能體現(xiàn)出高職體育教學(xué)的職業(yè)化特色。受普通高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的影響，當(dāng)前高職體育教學(xué)還存在注重專業(yè)技術(shù)，輕視身心素質(zhì)的傾向，使得高職教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)中以競技運(yùn)動、發(fā)展身體素質(zhì)為中心，而沒有關(guān)注學(xué)生的心理與終身體育觀念的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容不合理

高職體育教學(xué)內(nèi)容還存在一定的問題，這主要從內(nèi)容設(shè)置與教材兩方面進(jìn)行分析。首先高職體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置主要有田徑、籃球、健美操、排球、足球、乒乓球等，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容單調(diào)，不能有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，同時也與高職培養(yǎng)目標(biāo)不一致。當(dāng)前高職體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置脫離了人才培養(yǎng)的需要，形式單調(diào)、內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)單一，忽視學(xué)生的主體性，不利于新型人才的培養(yǎng)。其次高職體育教材大都是參考普通高校的教材，主要內(nèi)容還是田徑、球類等，這些項(xiàng)目能鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，但對學(xué)生將來的意義不大。因?yàn)檫@些運(yùn)動需要特定的場地，在今后的工作中不容易進(jìn)行。所以，高職要結(jié)合學(xué)生實(shí)際編寫合理、職業(yè)化的教材。

4.教學(xué)方法滯后

當(dāng)前高職體育教學(xué)中還沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)中多采用集中示范、統(tǒng)一講解模式，常用的方法有游戲法、示范法等。教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)計劃，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施分層次教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好等選擇因材施教的方法，而是采取一刀切的方法。

5.教學(xué)評價看重結(jié)果

體育教學(xué)與其他課程的評價不同，如果在有限的課堂時間內(nèi)，只注重考查學(xué)生的身體素質(zhì)、技能等，會讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生誤解，認(rèn)為體育課就是鍛煉的，不利于學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。當(dāng)前高職體育教學(xué)評價比較注重結(jié)果，多由教師評價教學(xué)目標(biāo)的完成情況，未注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、態(tài)度方面的評價，不利于調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

二、高職院校體育教學(xué)改革的途徑

1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

高職院校要結(jié)合行業(yè)需求開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，改革課程體系。要推進(jìn)這些改革，必須轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念。體育教師要認(rèn)識到體育教學(xué)的職業(yè)化特色，更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮出體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識中的作用。同時，教師還要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的看法，認(rèn)識到體育教學(xué)在促進(jìn)身心發(fā)展中的重要作用，從而積極主動的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)凸顯職業(yè)化特色

高職體育教學(xué)要結(jié)合高職教育目標(biāo)，凸顯職業(yè)化特色，從傳統(tǒng)教學(xué)中以運(yùn)動技能為主轉(zhuǎn)向以促進(jìn)身心發(fā)展為主的教育，不僅要發(fā)展學(xué)生的身心，還要發(fā)展學(xué)生的智力、人格等。同時，高職學(xué)生畢業(yè)后直接會加入生產(chǎn)工作，這就要求高職體育教學(xué)要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法注重師生互動

教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，還要凸顯學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生自我評價，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，樹立自信心。體育教學(xué)要注重師生互動，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，加強(qiáng)師生互動。

4.完善教學(xué)考核制度

傳統(tǒng)教學(xué)考評制度注重體育成績與運(yùn)動技能的掌握，也就是注重結(jié)果評價。其實(shí)，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，不同的學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，因此，要公平的評價學(xué)生，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，看學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)有多大的進(jìn)步，即注重過程性評價。當(dāng)前高職體育教學(xué)評價只注重結(jié)果，忽視了過程評價，這對一些學(xué)生來說是不公平的，因此必須改革教學(xué)考核制度，除了要關(guān)注身體素質(zhì)、運(yùn)動技能外，還要看學(xué)生的參與、協(xié)作意識等，考查學(xué)生身心的全面發(fā)展。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師素質(zhì)會直接影響改革，因此必須提高體育教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。如加強(qiáng)交流、培訓(xùn)，提高體育教師的綜合素質(zhì)；優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富體育項(xiàng)目等，從而為課堂教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。

總之，高職體育在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展等方面有著積極的作用。因此體育教學(xué)要充分發(fā)揮自身功能，結(jié)合職業(yè)教育目標(biāo)，改革體育教學(xué)，從而更好的為學(xué)生的健康和工作服務(wù)，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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