動態

高層

國務院副總理劉延東出席全國職業院校技能大賽閉幕式

6月28日，2013年全國職業院校技能大賽在天津閉幕。中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東，中共中央政治局委員、天津市委書記孫春蘭，全國政協副主席、國家民委主任王正偉出席閉幕式。劉延東在會上強調，要構建現代職業教育體系，打通各類技能人才發展通道，面向生產服務一線培養大批高素質勞動者和技能型人才，促進經濟轉型升級、擴大就業和民生改善。

部委

2013年全國職業院校技能大賽及相關活動舉辦

5月25日至6月28日，由教育部聯合工業和信息化部、人力資源和社會保障部等30個部門、行業組織共同舉辦的2013年全國職業院校技能大賽在河北等15個分賽區以及天津主賽場陸續開賽。本屆大賽共設14個專業大類100個比賽項目。

6月26日，為期三天的2013年全國職業院校學生技能作品展洽會在天津拉開帷幕。來自全國各地職業院校的3600多個學生技能參展作品和項目，展現了近年來全國職業院校的教育教學成果和廣大職業院校學生的技能水平。

6月27日，2013年全國民族地區職業院校學生技藝比賽展演活動在天津舉行。來自全國20個省區市76所學校的600余名師生同臺表演，展示職業教育成果。中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東，教育部部長袁貴仁、副部長魯昕，以及中央有關部委、天津市領導觀看了演出。

6月27日，由教育部、共青團中央共同主辦的全國職業院校“我的中國夢”主題演講活動在天津舉行，來自職業院校的10名師生上臺演講，展示了職業院校開展“我的中國夢”主題教育活動的階段性成果，展現了職業院校師生的精神風采。

6月28日，2013年全國職業院校技能大賽參賽選手招聘會在天津舉行。共有53家單位參加，招聘單位為參賽選手們提供的薪酬標準為高職學生月薪不低于5000元、中職學生月薪不低于3000元。

三部門聯合發文明確中職免學費補助資金管理辦法

6月3日，財政部、教育部、人力資源和社會保障部聯合印發《關于印發〈中等職業學校免學費補助資金管理辦法〉的通知》（財教[2013]84號），明確中等職業學校免學費補助資金由中央財政統一按每生每年平均2000元測算標準和一定比例與地方財政分擔。

教育部啟動修訂高職專業目錄

6月5日，教育部下發《關于開展〈高等職業學校專業目錄〉修訂工作的通知》（教職成函[2013]6號），要求以2004年印發的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》所列專業及經教育部備案的目錄外專業為基礎，重新調研論證，在基本框架、專業體系、專業簡介等方面進行全面修訂。

人社部副部長王曉初出席第102屆國際勞工大會

6月13日，人力資源和社會保障部副部長王曉初出席了在瑞士日內瓦召開的第102屆國際勞工大會，并發表 “攜手合作，促進體面勞動的新發展”的講話。他強調，國際勞工組織應推動國際社會把就業作為經濟發展的核心指標，以促進青年就業為重點，支持各國實施有利于就業的經濟、金融、財政政策。應加強職業技能培訓，提高勞動者素質，推動體面勞動， 實現社會公平正義。

人社部確定19所技工院校為一體化師資培訓基地

5月30日，人力資源和社會保障部辦公廳印發《關于公布全國技工院校一體化師資培訓基地的通知》（人社廳函[2013]247號），確定北京工貿技師學院等19所技工院校為全國技工院校一體化師資培訓基地。

預告

2013年全民終身學習活動周全國總開幕式將于10月在天津舉行

6月18日，教育部辦公廳印發《關于舉辦2013年全民終身學習活動周的通知》（教職成廳函[2013]18號），決定2013年活動周全國總開幕式于10月13日在天津市濱海新區舉行。本次活動周的主題是：為實現中國夢——終身學習，人人成才。

研究

全國教育科學規劃立項課題職業教育類5項課題通過鑒定

日前，全國教育科學規劃領導小組辦公室公布2013年6月全國教育科學規劃立項課題鑒定情況。由廣州城市職業學院劉范一主持的教育部重點課題《高職院校就業質量評價體系研究》，由徐州生物工程職業技術學院蔣留生主持的教育部重點課題《五年制高職學生創業教育與創業實踐研究》，由天津職業技術師范大學李向東主持的教育部重點課題《21世紀初我國職業教育研究反思與前瞻》，由北京農學院何忠偉主持的教育部重點課題《提升農業高等職業院校學生創業能力研究》，由上海市中原中學李根龍主持的教育部規劃課題《提升高中生生命質量構建學校心理服務體系的研究》通過鑒定。

機構

中國職教學會召開加快推進現代職業教育制度建設座談會

6月6日，由中國職業技術教育學會主辦的加快推進現代職業教育制度建設座談會在廣州召開。中國職業技術教育學會會長紀寶成，中山大學原校長黃達人，中國科學院院士賀賢土，教育部職業技術教育中心研究所所長、教育部職業教育與成人教育司巡視員王繼平等出席座談會。與會代表針對如何加快推進現代職業教育制度建設闡述了各自觀點和看法。

2013海峽兩岸職業教育合作發展論壇舉行

6月16～17日， 由中華職業教育社和臺灣私立科技大學校院協進會聯合主辦的“2013海峽兩岸職業教育合作發展論壇”在福建廈門舉行。中華職業教育社理事長張榕明出席論壇并作主旨講話，教育部副部長魯昕，臺灣教育大學系統總校長吳清基，中華職業教育社總干事陳廣慶等受邀出席。論壇期間還舉行了兩岸高等職業教育合作交流座談會，來自兩岸的近20所高職院校院校長就師資培訓和教師訪學、理論研究和學術交流、課程建設和資源共享、學生技能交流和聯誼等事項進行了討論，并達成了多個合作意向。

地方高等職業教育研究中心成立

5月19日，教育部教育發展研究中心與湖州職業技術學院舉行簽約儀式，合作成立地方高等職業教育研究中心。該中心成立后將重點對地市職業教育體系建設、職業教育服務區域發展、地市職業院校辦學和管理模式等重點問題，開展理論與實踐研究，開展面向地方高職院校的教育研究與服務工作，為推進全國地方高職教育改革提供決策依據。

2013年中國旅游職業教育發展峰會暨“百川”論壇舉辦

6月7日，由全國旅游職業教育教學指導委員會、中國旅游研究院及中國旅游協會旅游教育分會聯合主辦的2013年中國旅游職業教育發展峰會暨“百川”論壇在山東濟南舉辦。國家旅游局人事司副司長余昌國、中國旅游協會旅游教育分會會長段建國、臺灣高雄餐旅大學校長容繼業等出席會議。此次峰會的主題為：核心素養與職業發展能力。與會代表共同探討將學生培養為既適應旅游行業要求，同時具有較高核心競爭力和職業發展能力合格人才的科學路徑。

武漢職院社會職業與職業教育研究院成立

近日，武漢職業技術學院社會職業與職業教育研究院正式揭牌，這是湖北省首個為職業教育發展提供學術支撐的職業教育研究院。新組建的職教研究院的功能大大拓展，在繼續開展職業教育院校研究之外，還要加強普適性職業教育問題的研究，為區域經濟、地方政府、廣大職業院校提供教育研究及咨詢服務。

學校

廣西水利電力職院建立院士工作站

近日，廣西壯族自治區科技廳下發文件同意廣西水利電力職業技術學院建立院士工作站。該校成為目前廣西唯一一所擁有院士工作站的高職院校。

海南經貿職院合作辦學理事會成立

6月2日，由政府、學校、企業和國外教育機構成員組成的海南經貿職業技術學院合作辦學理事會在海口成立。理事會將通過整合資源，推進合作辦學，為海南培養更多高素質技能人才。

金華技師學院與新疆溫宿縣職校簽署合作協議

5月23日，浙江金華市技師學院與新疆溫宿縣職業技術學校簽署合作協議書。該協議的簽訂，搭建了金華對口支援溫宿縣教育工作載體，將促進兩校合作共贏、共同發展。

四川現代服務職業教育聯盟成立

5月30日，四川現代服務職業教育聯盟成立大會舉行。該聯盟是由四川工業管理職業學院發起并聯合省內外120余所職業院校、企業、行業協會和科研院所，在平等、互利、協商的基礎上聯合組建的。聯盟成立后，將在現代職業教育體系建設，加速職教集團化進程，加強校際、校企間全方位深度合作，創新高技能人才培養模式，提升職業教育服務地方經濟的能力等方面展開深入探索。

蘇州工藝美術職院致力傳承創新民族文化

5月14日，蘇州工藝美術職業技術學院在蘇州古豐閣博物館舉辦了“工藝美術傳承創新實驗區天工藝坊——歷代雕刻館”掛牌儀式。學校聘請古豐閣博物館館長為實訓教授。此前，學校還與江蘇省工藝美術行業協會合作共建“工藝美術傳承創新實驗區”，傳承創新民族文化。

企業

北京祥龍公司所屬企業與北京商業學校開展校企合作

近日，北京祥龍資產經營有限責任公司所屬企業與北京商業學校舉行校企合作簽約儀式。北京商業學校分別與北京祥龍博瑞汽車服務（集團）有限公司、北京祥龍物流（集團）有限公司、北京市商業儲運公司等9家企業簽訂合作協議。校企雙方將在基地建設、人才培養、技術創新、課題研究等領域開展深入合作。同時，校企合作人才培養基地和企業大師工作室宣布成立。

海瑞恩精密技術公司與太倉中專共建培訓中心

5月28日，海瑞恩精密技術（太倉）有限公司與江蘇省太倉中等專業學校舉行簽約儀式，共同成立海瑞恩（太倉）培訓中心。培訓中心是雙方開展的校企合作項目，首屆學員吸收太倉中專數控專業三年級學生25名，培訓期8個月，由海瑞恩專職培訓師和太倉中專師資合作授課，培訓期滿畢業的合格學員將進入海瑞恩公司工作。整個培訓采用雙元制模式，學校根據企業要求負責提升學生機械制圖、機械基礎、金屬材料與熱處理、公差與配合、數控編程等專業理論水平，企業負責在實訓課上提供鉗工、車工、質量、軟件等技能培訓。

各地

福建實施省級中職示范校建設計劃

自2013年起，福建省將組織實施省級中等職業教育改革發展示范學校建設計劃，重點支持15所辦學定位準確、產教結合緊密、改革成績突出的中職學校改革創新，建成一批代表省級職業教育辦學水平的中職學校。

廣東百家單位共組紡織職教集團

6月15日，廣東省紡織職業教育集團成立。目前，已有5家高校、8家中職學校、4家省級行業協會、5家市縣級行業協會、4家省級權威檢測機構、3家研究所和120多家國內外企業加入該集團。

河北召開全省職教工作調度暨中職示范校建設交流會

5月23日，河北省教育廳召開2013年全省職教工作調度暨中職示范校建設交流會，決定在構建具有河北特色的現代職業教育體系、編制中等職業教育生均經費標準和撥款標準、人才培養模式改革、職業教育基礎能力建設、推進職業教育內涵建設、加快發展面向農村的職業教育等6方面實現新突破。

海南主辦中職教育與產業對話論壇

5月23日，由海南省教育廳主辦，海南陵水黎族自治縣人民政府承辦的“海南省中等職業教育與產業對話論壇”在陵水舉行。論壇以“加快培養國際旅游島需要的技能型人才”和“對話、對接、合作、共贏”為主題，圍繞開展校企合作所需政府及相關政策的支持；構建校企合作育人平臺或模式的途徑；構建校企互動、合作共贏長效機制等問題，展開了探討與交流。

遼西北地區成立職業教育聯盟

6月19日，遼西北職業教育聯盟成立，共有來自鐵嶺、阜新、朝陽等地區27所職業院校、178家企業及科研院所加入了聯盟。

南昌出臺政策加強校企合作促進高質量就業

日前，南昌市政府下發《關于加強校企合作促進高質量就業的實施意見》。《意見》提出，南昌市將用3年左右時間實現各級職業院校畢業生當年就業率達90%以上的目標。力爭3年內，在高新等五大重點工業園區，建立30個校企合作示范基地、10個高技能人才培訓示范基地、10個市級以上技能大師工作室、2個公益性公共實訓基地。同時，對建立高技能人才培養示范基地及技能大師工作室的校企合作基地企業或院校，南昌市還將分別給予8萬元、5萬元的建設經費資助。

2013年全國職業院校技能大賽分賽區火熱開賽

6月6～9日，大賽高職組農產品質量安全檢測與中華茶藝技能兩個賽項在浙江經貿職業技術學院舉行。來自27個省、自治區、直轄市的50個參賽院校共計119名選手參加比賽。

6月18～21日，大賽高職組移動互聯網應用軟件開發賽項在大連東軟信息學院舉行。來自全國22個省、自治區、直轄市的52個代表隊的153名選手參賽。

6月18～21日，大賽高職組城市軌道交通運營與維護賽項在南京鐵道職業技術學院舉行。來自18個省、直轄市的26支代表隊，共78名選手參加比賽。

6月19～21日，大賽高職組汽車檢測與維修賽項、汽車營銷賽項在長春汽車工業高等專科學校舉行。來自全國29個省市自治區的120支代表隊、360名選手參加比賽。

6月20～22日，大賽中職組汽車運用與維修技能賽項在無錫舉行。來自全國各省、自治區、直轄市的37支代表隊，共計437名中等職業院校汽車維修專業學生參加本次競賽。

6月20～23日，大賽高職組機器人技術應用賽項在安徽商貿職業技術學院舉行。來自19個省市的39支代表隊報名參加比賽，共有17家校企合作企業在賽場外舉行現場招聘活動。

國際

盧旺達教育預算中把技能發展作為優先領域

5月中旬，盧旺達教育部長比魯塔（Biruta）宣布，2013～2014年間，將向技術和職業教育與勞動力開發領域撥款8070萬英鎊，這一預算約占教育總預算（2.315億英鎊）的17%，在所有14個類型的教育項目中所占比例最高。比魯塔指出，這一教育預算安排與政府促進技能開發及解決勞動力市場技能短缺的政策是相適應的，并充分認識到了TVET在這一過程中的作用。

美國學院注重考察學生的非學術素質

5月20日，美國教育測試服務機構（Education Testing Service）發布一個新的評估工具，用于評估作為一名成功學習者的學習動機等非學術素質發展情況。工具用于對通過補償教育后想進入更高層次課程學習的學生進行認可和評估，主要評估學生的社會行為狀況，如為課堂準備情況、與教師交流情況等。該評估的出發點在于，學術準備并非決定學生是否有能力進入高等教育機構的唯一因素，對學生社會行為的考察也是非常重要的。

OECD呼吁以色列加強職業教育

5月28日，OECD發布一份關于以色列失業與少數民族群體貧困狀況的報告。報告通過對少數民族社區收入和就業狀況的調查發現，盡管該社區在就業特別是女性就業方面已經取得了一些進步，但政府對其干預的強度遠遠不足以解決該地區面臨的貧困問題。基于此，報告建議以色列政府應增加對教育與職業培訓的投資，以支持人們積極的就業追求，促進人們收入的提高。

OECD建議南非對高等教育和職業教育進行改革

6月6日，OECD發布題為《提高南非教育質量》的報告，報告特別強調，南非勞動力市場上技能供需間的不匹配是其教育體系和經濟發展的重要障礙。報告建議通過進行職業教育改革，減輕高等教育層次的學分限制，增加對學生的經費資助，加強職業教育與大學的銜接，為雇主提供更多的激勵機制，使其雇傭繼續教育學院畢業生等措施，解決青年人失業及勞動力市場技能短缺問題。

英國研究者呼吁重新發展多科技術學院

6月10日，英國公共政策研究所發布題為《關鍵路徑——保障英國高等教育未來》的研究報告。報告指出，應該允許提供高級職業學習的繼續教育學院稱為多科技術學院。報告建議，應該通過鼓勵高等教育機構向追求職業學習的學生提供更加靈活和低成本的課程，進一步擴大高等教育的規模，并通過稅收減免等形式增強企業和雇主對教育與培訓投資的積極性。

菲律賓副總統建議開展雙元制培訓

相關媒體6月11日報道，菲律賓副總統畢乃（Jejomar Binay）呼吁，政府應借鑒德國的經驗，開展雙元制職業培訓，并把其作為降低失業率的一個途徑。他指出，希望菲律賓能夠在幼兒園到12年級的教育中發展與雙元制相似的教育模式。

英國自由民族黨啟動“100萬工作”行動

6月14日，英國自由民族黨發起一項旨在創造100萬新工作崗位的行動，這一行動的核心是學徒制。行動的第一階段就是使提供學徒培訓的企業數量增加1倍，即從現在的10萬個增加到20萬個。在此基礎上，使學徒制成為實現就業的一個更加主流路徑。

世界銀行貸款支持中國農村工人培訓

6月20日，世界銀行與中國達成協議，決定貸款8000萬美元，支持中國廣東地區的農村工人培訓與技能發展，以改善其就業前景。這一新的工人培訓計劃將主要投向能力本位培訓項目，主要支持入口水平的技能培訓、技能提升培訓以及學校與行業企業合作伙伴關系的發展。計劃還打算建立一個數據管理系統，旨在使農村流動勞動力能夠在廣東省的任何地方接受到就業支持。

澳大利亞支持職教教師專業發展

6月21日，澳大利亞國家職業教育研究中心（NCVER）對培訓機構開展的“培訓是否能夠與時俱進及適應行業需求”的調查顯示，目前在科技領域出現的新興工作方式，意味著在學習者要學習的東西與需要的東西間存在一定差距。報告建議，對職業教育的撥款應將教師員工的專業發展置于優先領域，允許員工及時更新其技能，并使行業協會積極參與進來。

阿拉伯聯合酋長國將工作經歷納入到高等技術學院課程中

6月23日，阿拉伯聯合酋長國為高等技術學院引進了一個題為“工作場所學習”的新政策，主要為在校大學生提供4～8周的工作機會，并將其作為學生學歷教育的一部分。提供的工作實習崗位將與學生的學習領域相適應，并在精心選擇的企業實施。學生將在工作場所作為員工開展工作，實習結束后由其指導者、雇主共同進行評估。

6月13日，歐盟統計辦公室（Eurostat）發布關于歐盟27國繼續職業培訓調查的統計數據，數據具體內容如下：

2010年，在具有10個及以上員工的企業中，有2/3（約66%）為員工提供了培訓。與2005年60%的調查結果相比，這一比例提高了6%。對各國比較發現，企業提供培訓比例最多的國家是奧地利（87%）、瑞典（87%）和英國（80%）；荷蘭（79%）、比利時（78%）和法國（76%）緊隨其后；企業提供培訓比例較低的國家有保加利亞（31%）、羅馬尼亞（24%）和波蘭（23%）。

大型企業員工參與職業培訓的比例稍高。2010年，在歐盟27國提供職業培訓的企業中，將近一半（48%）的員工參加了企業提供的此類培訓。參加培訓企業員工比例最高的國家依次為：捷克共和國（72%）、斯洛文尼亞（62%）、盧森堡（60%）和斯洛伐克（58%）；比例最低的國家是匈牙利（27%）、立陶宛（31%）、奧地利和英國（均為37%）。總體來看，在歐盟27國中，大型企業員工接受培訓的比例（約為49%）比中等企業（約為45%）和小型企業（約為46%）稍高。

就培訓時間來說，2010年，歐盟27國學習者參與職業培訓課程的平均時間為25小時，這在各國間存在很大差異，各國分布在從捷克共和國的14小時和拉脫維亞的15小時到葡萄牙的42小時和馬耳他的40小時之間。

在培訓成本方面， 2010年，歐盟27國中職業培訓費用在所有企業的總體勞動力成本中占了約0.8%，各國在這方面的差異也較大，如在意大利、拉脫維亞和羅馬尼亞僅有0.4%，在法國達到了1.5%，而在馬耳他也達到了1.4%。

本專題由吉林工程技術師范學院職業技術教育研究院李玉靜、董衍美編譯