淺談無生模擬課

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，教師專業化發展，成為社會家長追逐的焦點，教育部門關注的難點，教師自身奮斗的重點。優質課、觀摩課、研究課、公開課，到教師基本功比賽、才藝展示、專業知識技能比賽，到教學能手評選等，無一不引領著教師專業素質發展的方向。近日，一種新型的無生模擬課走進教師們的視野，成為教師晉職、評優的通行證。

【關鍵詞】無生；模擬；課堂教學

隨著課程改革的不斷深入，教師專業化發展，成為社會家長追逐的焦點，教育部門關注的難點，教師自身奮斗的重點。優質課、觀摩課、研究課、公開課，，到教師基本功比賽、才藝展示、專業知識技能比賽，到教學能手評選等，無一不引領著教師專業素質發展的方向。近日，一種新型的無生模擬課走進教師們的視野，成為教師晉職、評優的通行證。下面本人就無生模擬課堂教學的概念、特點以及如何上好無生模擬課發表自己的一點看法。

一、無生模擬課堂教學的概念

無生模擬課堂教學是一種將備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起的教學呈現方式，突出教學活動中教師處理教材和課堂教學理念、思維、技能、技巧，一定程度上忽略了學生的學習反應，摒棄了次要的非本質因素，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。

1.與普通課堂的區別

（1）面對的對象和地點不同。普通課堂面對學生，而無生模擬課可以在辦公室或其他場所，面對的是同行或專家。

（2）觀察、研究的對象不同。普通課堂觀察、研究教與學的“雙邊活動”，且以“學”為主，而無生模擬課主要是教師的“教”，對學的狀態只能作出猜測。

（3）目標不同。普通課堂為了了解教師的教學能力和學生的學習情況，為教師和學生提供改進的建議和意見，也為管理者評價教師、制定校本教研計劃等提供依據等，側重學校的發展。

而無生模擬課在競賽中選拔教師；在教研活動中幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等，側重教師個體的發展。

2.與說課的區別

說課：重點是“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”。偏重的是教學的理論依據，針對的對象是同行或專家。

無生模擬課重點是“如何教”。偏重的是課堂教學實際中教的方法和過程。針對的對象仍然是學生，只不過由于現場沒有學生，需要通過動作和語言進行虛擬和模擬。

二、無生模擬課堂教學的特點

1.競爭性。無生模擬課堂教學往往通過比賽形式與同行交流匯報。

2.機智性。無生模擬課堂教學時，教師一般是在上課前才知道自己要上的內容，備課時間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績，就需要一定的教學機智。

3.技巧性。一節四十五分鐘的課，在無生模擬課堂教學時要求12分鐘完成，在這么短的時間內要讓評委老師聽得明白、聽得清楚，深刻理解自己的教學設計，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。

4.藝術性。由于是無生模擬課堂教學，沒有面對面的學生配合，完全靠教師自編自導自演。不僅要演得有板有眼、像模像樣、生動有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現該教師的教學理念新、教學手段佳、教學評價得當、教學機智靈活等多方面的素質，這無疑是一種藝術。

5.新穎性。無生模擬課堂教學在新課改的背景下、環境中進行的，必須要能夠體現新理念，新教法，特別是在比賽時，往往采用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。

三、教學重點片斷的表現形式

模擬課堂的片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。

在沒有學生的情況下要展示課堂教學師生雙方的活動狀況，可采用以下基本形式：重復評價，直接對話，轉述闡明。

1.重復評價。重復評價即通過教師重復學生的發言，評價學生的發言來展示課堂教學狀況。

2.直接對話。直接對話，就是通過教師問學生直接回答的形式來展示課堂教學狀況。

3.轉述闡明。轉述闡明即由教師來概括轉述學生的發言——類似說課中的介紹。在需要的情況下，可少量適當地采用一些轉述闡明的方式，這樣在時間緊迫的情況下，省時高效，能更多地展示你的教學所能。

三種形式如何運用？

重復評價、直接對話這兩種形式，尤其是重復評價較為好用，轉述闡明可在某些環節輔助運用。每個人可根據自己的習慣，以用得順手為最佳。就一次教學而言，可單一使用一種形式，也可融合起來運用幾種形式，一切以能夠清晰、順當表現師生活動狀況為目的。

四、無生模擬課的準備

（一）（課前）挖掘準備空間

雖然課前不知道具體上課的內容，但不是說就什么事都不做，其實還是有許多可以事先準備：

1.翻翻教材和教師用書，對各種常見類型的課作一個初步了解；

2.找一些優秀的教案仔細地揣摩，對照教材看看它有什么獨到的設計；

3.隨機挑選一課，先來個無生模擬課堂教學的“模擬”，設計好了找個聽眾感覺一下。

（二）（備課）合理分配時間

無生模擬課堂教學要求是不超15分鐘，而前面的備課（課件制作+教學設計）安排4小時。這4個小時可以說是分秒必爭，但更要有個統籌安排。

1.熟悉教材理解教材，因為這是你手頭最有價值的資料；

2.備課，設計各個主要環節的內容，以及教師的導入語、過渡語和結束語；重點放在如何設計教學過程中的發展和高潮上，也就是如何引人入勝，吸引評委的注意。

3.制作課件

4.自己整體嘗試一下，調整部分不恰當步驟或對個別環節進一步完善。

（三）（上課）內外雙修展示

一般評委會把無生模擬課堂教學分為兩點來打分：

1.外功（教態、語言、表情等）；

2.內功（教學目標把握、具體環節設計、教學預設活動等）。

總之，如果教師能夠根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下對聽課者上課，以精心設計的導語，有條有理的清晰講述，環環相扣的問題，層層深入的剖析，游刃有余的課堂調控，把每一位聽課的老師帶進了一個仿佛真實的課堂，那么，就能在一定程度上體現了自己的實力。

【參考文獻】

[1]劉太民.“無生模擬體育課”淺談[J].中國體衛藝教學論壇，2007（Z1）.