淺談普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)

【摘 要】通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的分析， 探討了普通高校體育教師專業(yè)學(xué)生發(fā)展的理論依據(jù)和基礎(chǔ)，對普通高校體育教師專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力發(fā)展相關(guān)概念給以界定，提出并概述。使普通高效體育專業(yè)學(xué)生對自己的教學(xué)能力有了新的認(rèn)識(shí)。并在新的認(rèn)識(shí)上去認(rèn)知和關(guān)注自己的問題。并且能為普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展提供一定的理論與現(xiàn)實(shí)參考依據(jù)，從而促進(jìn)普通高效體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力穩(wěn)定、持續(xù)、有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)能力；體育教育；專業(yè)；培養(yǎng)

1、引言

體育教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的搖籃，畢業(yè)生教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到中小學(xué)體育教育的質(zhì)量問題。因此，加強(qiáng)學(xué)生的教育能力的培養(yǎng)是勢在必行的，而且這個(gè)培養(yǎng)工作是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。能否順利的完成這個(gè)任務(wù)直接關(guān)系到我國教育事業(yè)的基本方針。

教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)永恒的話題。希望本文的研究希望能對普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的發(fā)展提供有益的參考。

2、體育教學(xué)與體育教學(xué)能力

2.1體育教學(xué)的概念

目前，關(guān)于體育教學(xué)概念與定義在國內(nèi)外學(xué)者中可謂見仁見智。一般廣義的體育教學(xué)指在教師指導(dǎo)和學(xué)生參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和體育教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的活動(dòng)。我個(gè)人覺得體育教學(xué)是指在體育教師和學(xué)生之間的體育教師教學(xué)生學(xué)的特殊的交往活動(dòng)，交往的內(nèi)容為教學(xué)計(jì)劃和體育教學(xué)大綱規(guī)定的體育知識(shí)、技能、技術(shù)，探討如何增強(qiáng)學(xué)生身心健康，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，并附帶培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、意志力、思想品德等方面品質(zhì)。

2.2體育教學(xué)的特點(diǎn)

體育教學(xué)具有下列特點(diǎn)：（1）體育教學(xué)活動(dòng)方式以身體實(shí)踐活動(dòng)為主。（2）體育教學(xué)多種組織形式相互配合的教學(xué)活動(dòng)。（3）體育教學(xué)活動(dòng)是人際關(guān)系交往多樣性的教學(xué)活動(dòng)。（4）體育教學(xué)使學(xué)生消耗一定的體力。

2.3體育教學(xué)能力的概念

體育教學(xué)能力是體育教育專業(yè)學(xué)生從事體育教學(xué)所必備的工作能力，體育教育專業(yè)能力既具有一般能力的共性，更具有其特性。這種特殊性是由教師的教學(xué)活動(dòng)所決定的。因此，體育教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備從事本專業(yè)需要，適應(yīng)體育專業(yè)特點(diǎn)的特殊能力。

2.4影響體育教學(xué)能力的因素

在關(guān)于體育教學(xué)能力的研究中許多學(xué)者從各個(gè)方面提出影響體育教學(xué)能力的因素，因此本文在他們的基礎(chǔ)上將影響體育教學(xué)能力的因素分為兩大類：學(xué)生自身內(nèi)部因素，外部環(huán)境因素。其中影響學(xué)生自身因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟能力，執(zhí)行能力。而外部環(huán)境對學(xué)生體育教學(xué)能力的影響也是非常重要的其中主要的有：學(xué)校的教學(xué)傳授能力和影響力，社會(huì)的要求的教育目標(biāo)，各個(gè)地方不同的教學(xué)條件。

3、體育教學(xué)特殊能力的培養(yǎng)

3.1觀察、指導(dǎo)與幫助能力

體育專業(yè)學(xué)生在體育教學(xué)中通過大量生動(dòng)形象的直觀手協(xié)（動(dòng)作的示范、教具模型演示），促使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。所以在練習(xí)動(dòng)作時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)互相觀察動(dòng)作正確與否。這樣，一則可以提高教學(xué)效果，二則可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、指導(dǎo)與幫助能力。比如在蹲踞式起跑練習(xí)中，要求甲觀察乙的起跑動(dòng)作，指導(dǎo)、幫助乙的各就位姿勢，預(yù)備時(shí)臀部的高度，以及起跑后的疾跑動(dòng)作等這樣既使學(xué)生學(xué)到了技術(shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，對觀察和指導(dǎo)能力的提升有益。

3.2口頭表達(dá)能力

運(yùn)用口令進(jìn)行表達(dá)是體育教育工作中不可缺少的表達(dá)方式。普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生要能夠喊口令，必須充分利用體育課準(zhǔn)備部分，讓高校體育教育專業(yè)學(xué)生輪流操練。根據(jù)許多教育界的專家多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在體育教學(xué)過程中，通高校體育教育專業(yè)學(xué)生組織講解時(shí)應(yīng)力求簡單、扼要、形象、生動(dòng)，如教正面投壘球時(shí)，可以采用順口溜：“拿起小壘球，小手高于頭，肩上要屈肘，用力向前投”。

3.3教學(xué)訓(xùn)練能力

為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。我覺得在體育教學(xué)中，應(yīng)力求多練。尤其在教學(xué)方法上無論是田徑、球類、體操和舞蹈都應(yīng)面向大眾，并潛移默化地傳授教學(xué)方法。如在隊(duì)列教學(xué)中可以介紹舉起右手練向右轉(zhuǎn)，舉起左手練向左轉(zhuǎn)。又如在田徑教學(xué)中，組織各種跑的練習(xí)，增加趣味性，通過各種拋、推實(shí)心球的方法誘導(dǎo)出正確的推鉛球的姿勢。體現(xiàn)出玩中練、動(dòng)中練、樂中學(xué)的教學(xué)方法。還可以開設(shè)選修班，運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)講座等，培養(yǎng)他們教學(xué)訓(xùn)練能力。

3.4組織課外體育活動(dòng)和競賽能力

帶普通高校體育專業(yè)的學(xué)生去小學(xué)觀摩體育教學(xué)，課外活動(dòng)實(shí)踐，然后由鍛煉小組集體討論，編寫課外體育活動(dòng)計(jì)劃，并組織活動(dòng)。教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，從而培養(yǎng)他們的組織活動(dòng)能力。師范學(xué)校要多組織各種各樣的體育競賽活動(dòng)，絕不能只局限于舞蹈、跳繩、跳皮筋和游戲比賽，還得經(jīng)常組織正規(guī)的籃球、排球、乒乓球及田徑單項(xiàng)活動(dòng)與競賽。

3.5創(chuàng)編能力

由于現(xiàn)在許多操種如：兒童舞、韻律操......進(jìn)人課堂，使得體育更加生動(dòng)活潑，尤其是現(xiàn)代學(xué)生更為喜歡。為適應(yīng)新的體育教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，普通高校體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)多學(xué)一些兒童舞和韻律操，這對今后的教育工作大有益處。為此，在教學(xué)中一方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練，另一方面應(yīng)積極組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編兒童舞和韻律操的活動(dòng)。

3.6培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐證明，器材一改，學(xué)生參與勁頭更足。作為普通高校體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自制教具，面向農(nóng)村小學(xué)的普通高校體育專業(yè)學(xué)生更為重要，這樣有利于今后的教學(xué)工作開展。培養(yǎng)普通高校體育專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的方法，可以與美術(shù)課，勞動(dòng)技術(shù)課結(jié)合，可以統(tǒng)一器具標(biāo)準(zhǔn)、尺寸、材料，介紹創(chuàng)作方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間制作，定期舉行自制體育器具評比展覽。

4、高校培養(yǎng)體育教學(xué)能力

4.1加強(qiáng)體育理論與方法的教育

小學(xué)體育教學(xué)法是即將從事小學(xué)體育教學(xué)工作的中師學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能。它能幫助普通高校體育專業(yè)學(xué)生了解體育教學(xué)規(guī)律，樹立正確的教學(xué)觀點(diǎn)，掌握有效的教學(xué)方法，為將來從事體育教學(xué)工作和指導(dǎo)課外體育活動(dòng)，打下比較牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。雖然這部分內(nèi)容課時(shí)不多，但它是完成體育教學(xué)任務(wù)所不可缺少的。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，深入淺出，生動(dòng)有趣，要有計(jì)劃的進(jìn)行，不能隨意取消和減少，還可補(bǔ)充利用風(fēng)雨天和開展體育知識(shí)系列講座的形式進(jìn)行，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4.2教給學(xué)生正確的技術(shù)

教師要正確運(yùn)用示范和講解，幫助普通高校體育專業(yè)學(xué)生建立正確完整的動(dòng)作概念，采取有效的教學(xué)步驟，使學(xué)生由易到難，由簡到繁、循序漸進(jìn)地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)能抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生逐步掌握完整的技術(shù)。在復(fù)習(xí)課中，要合理安排課的密度與運(yùn)動(dòng)量，把改進(jìn)技術(shù)與增強(qiáng)體質(zhì)很好地結(jié)合起來。復(fù)習(xí)動(dòng)作不是簡單地重復(fù)，而是通過提高要求、改變條件、變換方法，以提高練習(xí)興趣。

4.3充分發(fā)揮“小先生”的作用

在教學(xué)和課外話動(dòng)充分發(fā)揮他們扮“小先生”的作用，使他們成為開展群眾性體育活功的骨干。對于班組干部注放手使用的同時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，或定期培訓(xùn)，對于廣大同學(xué)可以安排輪流值日。從各年級實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行不同層次的分類指導(dǎo)和訓(xùn)練。普通高校體育專業(yè)學(xué)生一年級可結(jié)合常規(guī)教學(xué)，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，二年級讓普通高校體育專業(yè)學(xué)生在課的開始和結(jié)束部分做“小先生”，開展互教互學(xué)活動(dòng)；三年級則讓學(xué)生輪流擔(dān)任教師的助手，在教師的指導(dǎo)下寫出教案，進(jìn)行課堂試教，全面鍛煉中師學(xué)生的教學(xué)能力。

4.4廣泛參加體育實(shí)踐活動(dòng)

能力是同實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。一個(gè)人的能力，只有在生活中才能形成并表現(xiàn)出來。同樣普通高校體育專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)能力，也只有在體育教學(xué)的活動(dòng)中才能形成、發(fā)展并表現(xiàn)出來。在教學(xué)和實(shí)踐中，通過輪流值日，培養(yǎng)學(xué)生指揮和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的能力；結(jié)合學(xué)校競賽計(jì)劃，以作業(yè)的形式組織中師學(xué)生制定比賽規(guī)程、編排秩序冊等，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，挑選學(xué)生示范，讓大家分析，培養(yǎng)學(xué)生講解示范、分析問題和解決間題的能力；充分利用校內(nèi)各類競賽活動(dòng)，組織學(xué)生劃場地、參加裁判實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

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