淺談優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，如何提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，是值得探討的一個(gè)課題。這里，我想結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談一些粗淺的看法。

一、準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)就是預(yù)先想要達(dá)到的結(jié)果。我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性很強(qiáng)，知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分密切，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)又是前面知識(shí)的發(fā)展和延伸。因此，要根據(jù)教材內(nèi)容，直至各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握住每一具體要求的區(qū)分度。各個(gè)具體要求十分清楚。再就知識(shí)的完整性，制定每一節(jié)課明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。這樣能有效地增強(qiáng)教學(xué)的意識(shí)性，一堂課的教學(xué)就能處在完整、有序、發(fā)展的進(jìn)程中。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。

二、優(yōu)化組合課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合是最需要?jiǎng)幽X筋的部分，它是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因?yàn)榻滩闹械睦}和知識(shí)，都是靜態(tài)的，概括性的，如果教學(xué)中按照教材順序照本宣科，孤立地讓學(xué)生記憶，必定不能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，影響智力的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。如何將課本知識(shí)動(dòng)態(tài)化呢？就要根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，把靜態(tài)的知識(shí)納入到知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。首先要抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找出這一內(nèi)容的鋪墊知識(shí)是什么？新舊知識(shí)的連接點(diǎn)是什么？后繼知識(shí)是什么？優(yōu)化組合內(nèi)容，首先要有利于學(xué)生借助舊知，主動(dòng)積極地探索新知，在新知識(shí)的連接點(diǎn)上開拓思維。其次，要從學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)的基本情況出發(fā)，考慮到師生的信息傳遞，信息傳遞效率的高低，決定了教學(xué)效率的高低。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

課堂教學(xué)的方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法不同；即使同一內(nèi)容，同一課型，由于不同教師的不同風(fēng)格、不同習(xí)慣，方法也各異。不論采用哪種教法，都必須遵循三點(diǎn)：第一，符合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，注意它的邏輯性；第二，符合學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，符合教學(xué)的要求，有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

遵循這樣三點(diǎn)的教法，既省時(shí)又省力。在選擇教法時(shí)，要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，臨場(chǎng)應(yīng)變，不要死摳?jìng)湔n，機(jī)械照搬。比如，在教《不等式的基本性質(zhì)1》時(shí)，通過舉出一些不等式，如3>2，整理歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師備課列舉的是3+2>2+2，3-1>2-1等一組例題。實(shí)際學(xué)生上課舉出了3a>2a（a>0），3a+1>2a+1（a>0），3a-1>2a-1（a>0）等一組題目，如果教師拘泥于原教案，非要舉出3+2>2+2，3-1>2-1的例子，那么帶有啟發(fā)性的發(fā)現(xiàn)教學(xué)無法納入講授知識(shí)的軌道。要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要盡力從題材上求“趣”，從形式上求“新”，從內(nèi)容上求“異”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生的興趣油然而生時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)效果就非同一般。為此，教師為完成教學(xué)目的任務(wù)是所采用的教法，在于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總之，教學(xué)方法的優(yōu)化，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要措施。

四、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段

教學(xué)媒體的正確使用，可以起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用直觀教具（實(shí)物、圖畫、模型、計(jì)數(shù)器等），可以引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，從生動(dòng)的形象思維逐步引向抽象思維，既能幫助理解知識(shí)，又能培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。運(yùn)用幻燈作為輔助教學(xué)，也是一個(gè)極好的手段。比如，在教學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》和《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)都可以制成幻燈片，當(dāng)幻燈片演示給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)一目了然，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。幻燈片的運(yùn)用增加了聯(lián)系的密度，提高了解題的正確率。電化教學(xué)手段應(yīng)該作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充和發(fā)展，他們之間應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，相輔相成，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)要多樣化和富有層次性

練習(xí)是為了掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。練習(xí)設(shè)計(jì)就要以緊扣教材，圍繞目標(biāo)，揭示關(guān)鍵，突破難點(diǎn)為原則。單一性的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥和乏味，毫無興致。所以，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣化，有口頭練、筆頭練等，形式的多樣化，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。練習(xí)設(shè)計(jì)又要注意小坡度，多層次，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、靈活性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性。

六、及時(shí)組織教學(xué)反饋

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過程中，信息的傳遞是多向的。學(xué)生是有個(gè)性差異的，他們的認(rèn)識(shí)能力，意識(shí)傾向，興趣愛好，學(xué)習(xí)態(tài)度不盡相同。因此，教師要有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師要具備較強(qiáng)的組織管理能力，及時(shí)的組織教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)過程，以取得預(yù)期的效果。從安排上看，一節(jié)課一般應(yīng)具有至少兩次的反饋練習(xí)，以保證教師能夠獲取信息，便于進(jìn)行調(diào)整。從實(shí)施上看，應(yīng)加強(qiáng)面批指導(dǎo)，正確的要及時(shí)肯定，錯(cuò)誤的要及時(shí)糾正，以利于進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)。課堂教學(xué)的組織管理者，應(yīng)做到在學(xué)生中有較高的威望，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)格但不嚴(yán)厲，這樣師生情感交融，心理同步，課堂教學(xué)效率就會(huì)提高。

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）