英語歌曲在英語課堂教學中的使用方法

歌曲可以表達人的情感體驗。在英語課堂上，優美、動聽的英文歌曲就是師生之間溝通、分享美的感受的最好媒介。許多英文歌曲動聽的旋律和生動的內容能大大提高學生的學習興趣，改善教學效果。下面筆者就結合自己的教學實踐談幾點感悟。

一、聽說訓練

英語教學中的聽力訓練，主要是以學生聽教材為主。教師通常的做法是：讓學生聽一遍以懂大意，再聽一遍做書上練習，最后教師講評、校對答案。這樣一堂課還未結束，學生就感到枯燥乏味，注意力逐漸分散。面對這種情況，筆者的做法是：（1） 停止教授教材。 （2） 聽英文歌曲，理解大意。（3） 發給學生該歌曲的歌詞（lyrics），歌詞中的一些關鍵詞、習慣用法或短語已挖掉。（4） 再次放歌曲。（5） 學生聽歌曲，做完形填空。（6） 教師講解，校對答案。（7） 鼓勵學生跟唱，練習發音。（8） 學生即興評論歌曲或歌手，師生共同討論。

另外，（3）-（5）步也可采用聽歌曲，將打亂的歌詞重新排序的方法。例如，教師讓學生們聽一首名為“Canadian， Please”的歌曲，然后完成各題：

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

Even if in winter things tend to freeze

Weve got the world monopoly on trees

And our countrys bordered by three different seas

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

We invented the zipper， weve got expertise

We made insulin to combat disease

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

Brits have got the monarchy

The US has the money

...

1.Fill in the blanks.

Canada...

... is the world monopoly on .

...is bordered by .

...invented .

...made to combat disease.

Brits have got the .

The US has the .

The French have got the wine and .

2. Steps to follow to become Canadian：

Step 1：

Step 2：

Step 3：

Step 4： Youre ready. There is no more！

3. What do they say about the mounted police？

Do you have to pay hospital fees in Canada？

在整個課堂上，學生注意力很集中，精神十分振奮，既訓練了聽力，又鍛煉了口頭表達能力，既活躍了課堂氣氛，又達到了訓練的目的。

二、閱讀訓練

筆者在閱讀教學過程中，有意識地給學生補充一些英文歌曲和歌手的背景資料，把閱讀課上得生動有趣。在上課前準備好歌曲的磁帶、歌詞及歌手的背景材料，并根據這些內容準備好相關的閱讀理解題。歌曲必須內容健康，旋律優美，難度不高，用詞規范，最好是學生喜歡的。這些資料可以從報紙、雜志及Internet上獲得，也可以發動學生收集，以便調動他們的積極性。具體做法如下。利用歌詞材料：（1） 聽歌曲，理解大意。（2） 粗讀歌詞以進一步了解其大意。（3） 再讀答題并劃出難懂詞匯及表達方式。（4） 教師幫助學生理解歌詞。

利用歌手背景資料：（1） 粗讀歌手資料。（2） 再讀資料并答題。（3） 劃出難懂詞匯及其表達方式。（4） 教師放這首歌，作為閱讀課的背景音樂。（5） 學生在優美的歌曲聲中自查答題情況。（6） 教師講解。

三、寫作訓練

運用歌曲教授寫作最好建立在前文所述的聽說和閱讀教學的基礎上。學生熟悉了歌詞內容和歌手的背景資料，他們在寫作時可以盡量模仿它的體裁和寫作方法，或利用其中的內容、詞匯、表達方式。

比如，前一段時間學生對一首名為I Will Survive的歌曲特別感興趣，而當時正好學習牛津英語9B Unit 3 Teenage problems，話題關注青少年的成長困惑，筆者因勢利導，利用歌曲進行寫作訓練：（1）向學生呈現一張圖，圖上畫的是一位女孩斜依在海邊的巖石旁，這位女孩看上去很憂傷；（2）讓學生假想女孩之所以憂傷、焦慮的主要原因（英語教材中相關的話題）；（3）學生聽歌曲，檢查自己的想象能力； （4）向學生呈現一封信，內容是歌曲中的女孩向她的朋友傾訴她的感情困惑；（5）請學生假設自己是她的朋友，給她回信，談談自己的觀點。這樣的訓練既鍛煉了學生的寫作能力，又有的放矢地延伸了三維目標中情感、價值觀的教育，效果很好。

利用英文歌曲進行教學，其實質是運用綜合教學法，融聽、說、讀、寫于一體，使學生聽力、口語、閱讀、寫作能力都得到提高，調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而提高了教學效果。

（責任編輯周侯辰）