學(xué)校的主人翁

“哎！妮兒，還不快去打飯。”我邊叫著，邊跑了過去。“撲通”一聲，我被一個(gè)“離群”的花盆絆了個(gè)大跟頭，疼得只差沒掉“金豆”了。真是樂極生悲，好不容易老師不拖堂，本以為能早點(diǎn)打到午飯，誰知……我氣憤地望著地上“幸災(zāi)樂禍”的花盆，心想：“要不是學(xué)校的公物，我還能給你留個(gè)全尸？”再看地上，亂七八糟地放了十來個(gè)花盆。我想：“甭理它，看來我還會(huì)‘后繼有人’。”這時(shí)，妮兒跑了過來，問我：“怎么樣了，摔得疼不疼？”我說：“你看，都這副模樣了，能不疼嗎？不信，你也摔一個(gè)試試。”“行了，行了，有火也別向我發(fā)呀，又不是我把你絆倒的，急什么……”她邊說邊幫我撣去衣服上的土。

我不斷地?fù)崮χ軅牟课唬瑹o意間發(fā)現(xiàn)妮兒正愣愣地看著那幾個(gè)花盆，就開玩笑地說：“妮兒，你還不發(fā)揚(yáng)一下優(yōu)秀品質(zhì)，為‘后人’除去這些‘絆腳石’。咱學(xué)校不是正在號(hào)召同學(xué)們要做學(xué)校的主人翁嗎？”“對(duì)！”妮兒說，“我們把花盆搬開吧！免得其他同學(xué)摔跤。”

“哎，哎！我可是開玩笑呢，你還當(dāng)真了？走，趕快打飯去吧，管他摔不摔呢！沒絆著的走運(yùn)，絆倒了的自認(rèn)倒霉！”我一副事不關(guān)己的樣子。只見妮兒用眼睛斜了我一下，說：“那就是說，你也活該倒霉了。”“我……”在我發(fā)怔的時(shí)候，妮兒已經(jīng)開始動(dòng)手搬了。

“沒轍，誰讓我攤上了呢。”我?guī)е欢亲拥牟磺樵福谀輧汉竺姘峄ㄅ琛５日砗昧嘶ㄅ瑁嗬锏拇蟀胪瑢W(xué)已經(jīng)買上飯了。少不得，我又是一頓牢騷。

當(dāng)我拿著飯回教室的時(shí)候，看著路邊整齊的花盆以及說笑的同學(xué)，不知不覺間竟也有了種成就感和自豪感。

次日下午，校領(lǐng)導(dǎo)在廣播中表?yè)P(yáng)在“爭(zhēng)做學(xué)校主人”這一活動(dòng)中的好人好事。我邊聽邊想：我們做了這樣一件“造福后人的好事”，肯定能在廣播里風(fēng)光一下。誰知聽到最后，也沒聽到我最渴望的字眼。

放學(xué)后，我開玩笑地對(duì)妮兒說：“主人翁，白忙了半天，連個(gè)表?yè)P(yáng)都沒撈上！”妮兒笑了：“多庸俗！賣了半天勁，只為了個(gè)表?yè)P(yáng)呀？”那笑容中包含了許多東西，有玩笑，有理解，而更多的是會(huì)心的笑。接著她說：“當(dāng)主人嘛，豈能給自己家做點(diǎn)事也要向外張揚(yáng)？”這時(shí)，我竟為剛才自己的失態(tài)而感到羞愧，但是我不能表現(xiàn)出來，只得喃喃地說：“我，還求表?yè)P(yáng)，我是那種人嗎？”我笑著“回?fù)簟绷四輧杭绨蛞幌隆?/p>

于是，在一陣爽朗的笑聲中，我們伴著金色的晚霞，走出了校門。

點(diǎn)評(píng)

文章構(gòu)思精巧，通過寫“我”的思想變化說明學(xué)校開展“爭(zhēng)做學(xué)校主人翁”活動(dòng)的意義所在。文中人物的語言盡是同學(xué)們生活中的原話，活潑、灑脫，富有特色。

【指導(dǎo)并置評(píng)：李水兵】