還給學(xué)生“藝術(shù)自由”的空間

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是職業(yè)教育的核心內(nèi)容。在現(xiàn)有教育體制下，水晶雕刻設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)要真正將課堂還給學(xué)生，最大限度地讓學(xué)生擁有“藝術(shù)自由”的空間，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力。教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采取恰當(dāng)策略：導(dǎo)入創(chuàng)新情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；挖掘創(chuàng)作素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情；增強(qiáng)主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；注重作品展評(píng)，拓展創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：水晶雕刻設(shè)計(jì)與制作專業(yè)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）09-0034-02

水晶雕刻設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱水晶雕刻專業(yè)）屬于工藝美術(shù)類專業(yè)范疇。水晶雕刻專業(yè)課程就是以水晶為制作材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性造型，從而使水晶變成具有欣賞價(jià)值的藝術(shù)品的技能訓(xùn)練課程。水晶雕刻專業(yè)教學(xué)就是要幫助學(xué)生把水晶進(jìn)行自我的藝術(shù)化處理，運(yùn)用靈巧的雙手，精湛的技藝，采用各種造型手法，把平凡的水晶塑造成為一件件精美而富有生命力的藝術(shù)品。

大凡藝術(shù)作品都出自學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造，教師要始終給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂回歸生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。水晶雕刻專業(yè)也一樣，只有學(xué)生敢于參與，樂于參與，愿意表現(xiàn)，把課堂與生活有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮想象力，才能提高創(chuàng)新能力。

一、導(dǎo)入創(chuàng)新情景 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂中學(xué)生的創(chuàng)新思維和求知欲望，不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，則能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生求知欲。

利用多媒體、幻燈機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段導(dǎo)入新課，這是最常用的一種導(dǎo)入方法，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，突破空間和時(shí)間的限制，化虛為實(shí)或化實(shí)為虛，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。如在給學(xué)生上水晶雕刻專業(yè)基礎(chǔ)課之前，可帶領(lǐng)學(xué)生先觀看多媒體課件，讓學(xué)生了解水晶工藝品發(fā)展的歷史及其藝術(shù)價(jià)值，在這個(gè)過程中學(xué)生可獲得創(chuàng)作和表現(xiàn)自己的欲望，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了空間。

二、挖掘創(chuàng)作素材 激發(fā)創(chuàng)新熱情

水晶雕刻專業(yè)學(xué)生入門訓(xùn)練時(shí)，適當(dāng)臨摹一些作品是一種比較好的方法。教師要在其間穿插一定的講解，教會(huì)學(xué)生如何去觀察、比較。在選型過程中，可以選一些作品素材進(jìn)行比較，讓學(xué)生感悟自己作品存在的差距，適度把握水晶雕刻專業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)作的切入點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

在傳統(tǒng)的水晶雕刻專業(yè)教學(xué)課堂上，教師往往要求學(xué)生在制作時(shí)照著原型做，只注重學(xué)生形象技能的訓(xùn)練，忽略了藝術(shù)品必須傾注作者的情感才能富有生命。在學(xué)生掌握了雕刻方法后，可引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)議作品，讓學(xué)生明白：所有的造型手段都要在抓住事物特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行，然后希望學(xué)生給自己最大的想象空間，在水晶雕刻創(chuàng)作中雕出自己豐富多彩的世界，體現(xiàn)出自己的個(gè)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不要簡(jiǎn)易抄襲或臨摹原型，而要獨(dú)具一格，突出個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考與探索。

挖掘創(chuàng)作素材就要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意積累、提取，正所謂“留心處處有學(xué)問，世事洞明皆文章”。教師可經(jīng)常組織本專業(yè)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，參觀各種工藝品展覽，欣賞那里的水晶工藝品，把自己喜歡的造型或者創(chuàng)意記下來，厚積薄發(fā)，以創(chuàng)作出更好的作品來。

三、增強(qiáng)主體意識(shí) 激發(fā)創(chuàng)新潛能

教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生借助已有知識(shí)獲取新知識(shí)的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索、探求活動(dòng)。教師要做“好導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力、表現(xiàn)力，使學(xué)生敢想、敢做，盡情塑造，展現(xiàn)純樸的藝術(shù)。

教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)水晶雕刻知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，放手教學(xué)，給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生碰到難題時(shí)，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)亟槿耄皶r(shí)指導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用自己的方式來自主解決。要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，通過欣賞、觀察，對(duì)形體進(jìn)行塑造、雕刻，讓學(xué)生善于發(fā)揮想象，主動(dòng)地創(chuàng)造新形象。好的水晶工藝品體現(xiàn)的就是一種思路或創(chuàng)意。

四、注重作品展評(píng) 拓展創(chuàng)新思維

要把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)雕刻作品的展示與點(diǎn)評(píng)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過作品展示、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的形式，把展示的過程變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)再學(xué)習(xí)提高的過程。

教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著學(xué)生。教師把學(xué)生作品中最大的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來，一一點(diǎn)評(píng)，再把一些好的作品拍成照片供學(xué)生課余時(shí)間觀察，初步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高審美意識(shí)。在學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生如何給其他同學(xué)提意見，使學(xué)生參與到評(píng)價(jià)作品內(nèi)容中來，對(duì)其本身就是一種綜合能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個(gè)系統(tǒng)工程，還給學(xué)生“藝術(shù)自由”空間的嘗試，在實(shí)際教學(xué)過程中還存在許多問題。我們?cè)谶M(jìn)一步鉆研和熟悉教材教法的同時(shí)，將不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)來駕馭專業(yè)課堂，提高自己的教學(xué)水平，給水晶雕刻專業(yè)教學(xué)帶來新的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：張志剛）