淺談電工電子技術(shù)教學(xué)

摘 要：電工電子這門課程是機(jī)電專業(yè)和電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，此門課程關(guān)對他們以后專業(yè)理論的學(xué)習(xí)以及技能的發(fā)展有著很重要的作用.本論文主要描述了學(xué)生怎么才能把概念好好地記住，在實(shí)驗(yàn)室怎么能更好地進(jìn)行，怎么樣把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，怎么會使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加順利這幾個(gè)方面。由此本文分析了在本課程教學(xué)中比較常見到的問題。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)概念， 教學(xué)環(huán)境， 實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)

[中圖分類號]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17--01

電工電子技術(shù)這門專業(yè)基礎(chǔ)課是有關(guān)電學(xué)專業(yè)的必修課。對于我們專科學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，因此學(xué)好本專業(yè)非常關(guān)鍵。本課程的特點(diǎn)：基礎(chǔ)知識和概念很多、內(nèi)容涵蓋的范圍也很多樣化、因此對于學(xué)生來說就比較抽象，不容易理解。在平常的教學(xué)中，面對物理基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生，就要求教師對所講授的知識，進(jìn)行充分的理解和準(zhǔn)備，能夠?qū)⒅R理論與實(shí)際相結(jié)合，理實(shí)一體，真正做到工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生能夠從學(xué)中做，從做中學(xué)。根據(jù)日常授課經(jīng)驗(yàn)的積累，為了更好的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，電工電子這門課可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)。

一、備教材，備學(xué)生，備課堂，備作業(yè)。

在每節(jié)課之前，老師首先要明確本課程的任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求、找出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂上加以仔細(xì)的講解，在研究課堂知識的同時(shí)也要研究所授學(xué)生的身心特點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)和智力等方面的基礎(chǔ)等。以前關(guān)于教師如何授課，主要是講備好課程，備好課堂就可以了，但是對于如何了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在眾多的學(xué)生里，有的學(xué)生數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生語文基礎(chǔ)很好的，有的學(xué)生對理科反應(yīng)很靈敏，有的學(xué)生反應(yīng)卻遲鈍的，因此對教師來就產(chǎn)生了一個(gè)很大的考驗(yàn)，那就是要綜合班級里每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解每個(gè)層次的學(xué)生，以便于是每個(gè)層次的學(xué)生都能聽得懂，學(xué)得會。

如何把課講得更好，還要求我們對所教授的內(nèi)容有多層次的了解，把每一節(jié)課的內(nèi)容認(rèn)真組織好，創(chuàng)造一些積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)系一些很生活相關(guān)的例子以及使用幻燈片和flash動(dòng)畫等，使原本很沒有意思的知識更加有趣味、更加生動(dòng)、這樣就能使課堂氣氛更加活躍。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能體會到學(xué)習(xí)的快樂。比如在講授三極管的三種工作狀態(tài)的時(shí)候，好多學(xué)生不容易理解。首先三極管的三種工作狀態(tài)條件是怎么形成的，放大的前提是一正向偏置，一反向偏置，形成主要的條件后三極管上才會有放大的功能。學(xué)生很容易把放大的條件和其他兩種工作狀態(tài)的條件混淆，因此，教師就要通過舉一些相似的例子來加深學(xué)生的記憶。

最后就是學(xué)生的課堂練習(xí)做作業(yè)和課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是通過課堂學(xué)和課后練而來的，這個(gè)無論在課外還是在課內(nèi)課堂學(xué)和課后練都必須存在。因此，學(xué)生的課后作業(yè)就成為了老師了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)尺度。那么， 怎么樣有效地利用這個(gè)尺度，就是掌握好作業(yè)的問題。首先，我認(rèn)為要把握好作業(yè)的量，以保證學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)能較好地完成作業(yè)，其次，還要注意，作業(yè)的難易程度要因?qū)W生的層次不同而劃分，以滿足基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能較好的完成作業(yè)。最后，就是作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對固定，也應(yīng)有所變化。因此，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。這樣才能讓更多學(xué)生較好的完成作業(yè)。

二、打基礎(chǔ)， 學(xué)概念， 建思路。

電工電子技術(shù)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因此打基礎(chǔ)對于這門課尤為重要，這門課程就像蓋高樓的地基一樣，如果一個(gè)樓的地基打不好，那么這個(gè)樓上不會蓋的很高的，即使蓋了高樓，也維持不了多久。因此在新學(xué)期開始的時(shí)候，老師在第一節(jié)課的課堂上要把這門課的重要性告訴給學(xué)生們，并給他們介紹學(xué)了這門課可以用來做什么，對以后的學(xué)習(xí)有什么重要的作用。比如說這門課的電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，安全用電，電路分析；這三部分里面包含里我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏嗟睦樱Y(jié)合實(shí)際生活的例子再給學(xué)生仔細(xì)解析，這樣使學(xué)生很快就對電工部分產(chǎn)生濃厚的興趣。再比如電子技術(shù)部分可以分為數(shù)字電子技術(shù)，模擬電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。這部分在日常更加常見，我們的很多電子產(chǎn)品多于這部分知識有關(guān)，通過這樣分析 學(xué)生很快就投入的電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)中了。

三、多實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，多練習(xí)。

電工電子技術(shù)事一門動(dòng)手操作比較強(qiáng)的課程，理論知識和實(shí)際結(jié)合的也比較緊密。因此，在組織好課堂時(shí)，老師也要在實(shí)驗(yàn)室好好準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，徹底改變原來試驗(yàn)的思路，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中更加加深的了解理論知識。在電工與電子技術(shù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。因此，老師要備好每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)到課堂上不能學(xué)到的知識。通過采用課堂理論知識和實(shí)際實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法，把理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的緊密結(jié)合在一起，把教學(xué)場所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，使教知識，學(xué)知識，練知識同時(shí)進(jìn)行，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

比如在日常的試驗(yàn)中，從簡單到復(fù)雜，要求學(xué)生掌握各個(gè)元器件的特點(diǎn)，最后整體結(jié)合電路原理進(jìn)行實(shí)踐。從實(shí)踐中要學(xué)生體會到我們課堂上講的理論和實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)是一體的，作業(yè)就更加促進(jìn)學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡單到復(fù)雜，從不知到無所不知。

四、結(jié)束語

電工電子技術(shù)雖然是基礎(chǔ)課，但是也不是很好理解，因此很多知識必須通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)才能學(xué)得到，只要教師很好的利用現(xiàn)在的便利條件，努力嘗試新的技術(shù)和手段，在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中多采用演示實(shí)驗(yàn)，或者在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自己多動(dòng)動(dòng)手，教師與學(xué)生必將體驗(yàn)到這門功課教學(xué)、學(xué)習(xí)成功的愉快感。

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