淺談民辦高校如何開展主題班會

摘 要：主題班會是民辦高校進行大學生素質教育的重要載體和陣地，既是輔導員對學生進行思想教育的重要途徑，又是促進學生思想健康發展和形成良好班風的重要手段。

關鍵詞：民辦高校；開展；主題班會

作者簡介：劉昀（1985-），女，吉林長春，吉林華橋外國語學院、輔導員、助教。研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號]：G644 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-32--01

民辦高校利用周日返校時間開展的主題班會，不僅使同學們為新一周的學習做好準備，而且在形式多樣的班會上，同學們各抒己見，既能豐富自己，提高認識，又能增進彼此的交流。主題班會將成為民辦高校的學生管理特色工作之一。

根據近幾年的工作探索，針對目前民辦高校主題班會在組織與實施過程中的現狀，試圖通過努力，總結一些工作思路，具體如下：

一、班會主題系統化

主題班會的規劃主要是指以加強大學生理想信念教育和社會主義核心價值觀教育等為目的，充分考慮學生不同的年級以及不同的心理，結合學生的實際需求，進行思想政治教育的活動。主題班會策劃應注意以下兩點：

（一）深入淺出

班會主題不僅要符合當今時代發展的特點，而且要遵循青年的心理規律。例如，圍繞著愛國主義教育、感恩教育、養成教育等幾方面提煉主題，例如，從大學生養成教育入手，談對學生未來職業生涯的影響，敦促學生重視日常的禮儀養成，從而將養成教育落到實處；班會主題也可以就目前國內外的時事與到實際生活相聯系，開拓學生的視野。

（二）分層管理，科學規劃

每學期開展主題班會前，會結合學生思想和專業的實際特點及本校的特色、周圍環境情況、學校常規主題和學校特色主題、當前國內大事進行整體的班會規劃，確定本學期開展的班會主題，按照學年、學期、分階段、分年級、分專業有側重地制定班會計劃，明確內容，使之形成連貫、系統、完整的科學體系，達到推動大學生日常思想政治教育、引導校園文化良性發展的目的。

民辦高校的主題班會是將每月的四周固定四個主題，分別為：根據學校發展制定的統一主題；根據國內外時事召開的主題團會，培養廣大青年的社會責任感；適時召開心理班會，緩解學習壓力，調試健康心理，培養感恩思想；以及班級自主設計主題班會。

二、班會內容創新化

在班會內容創新方面，要以緊跟時代脈搏為主。將高校原有的常規性的安全教育班會重新設計，打破原有的講座等老套形式，采取較為新穎的短劇表演等形式，激發廣大學生的熱情，將安全教育落到實處。

另外，針對不同年級，在班會內容方面也注意創新。如在大一同學中，開展新生入學教育、勵志教育，幫助同學們適應大學、了解大學、了解學校歷史、辦學理念，大學文化等內容；指導學生如何正確處理人際關系、樹立明確的學習目標，培養良好的學習習慣、禮儀禮貌等。在大二、大三同學中開展專業教育，三觀教育、感恩教育等。培養學生對本專業濃厚的興趣和正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養社會責任感。而大四同學主要以就業教育為主，引導學生正確面對社會、面對就業，鼓勵學生勇敢的邁入職場等。

三、班會流程標準化

首先班級分組，班級輪流由各組負責從本組里挑選一名班會主持人。

在班會開始之前，主持人及時與輔導員老師聯系，了解班會主題，并寫出具體的班會策劃書，并提前安排好互動的同學做好準備，盡可能做到充分準備。策劃書寫好后及時給輔導員老師審閱，及時修改。

在開完主題班會后，輔導員老師要進入班級，了解不同形式的主題班會在班級的反響，對準備充分、效果優良的班會要對組織者給予表揚，并由團委組織部進行檢查、評比，進而將可操作性的主題班會形式，在全院范圍內進行推廣。主題班會系統深入的建設，不僅能充分發揮學生德育教育主陣地的作用，也能提高學生管理工作的效率與效果。

四、班會形式多樣化

班會的主題十分重要，但由于班會主題有時具有抽象性，要真正實現主題班會對學生的教育影響，還必須通過恰當的形式將主題精神有效地、生動形象地表現出來。為此，輔導員必須正確選擇和設計主題班會的形式。針對當代大學生思想活躍，對新事物特別好奇。因此，主題班會形式的選擇還必須牢牢把握這些特點，想方設法采取為同學們喜聞樂見、易于接受的形式。

根據主題班會的豐富內容，結合主題班會的實際特點，不斷改進和豐富主題班會的模式。主要包括下列幾種主題班會形式：情景劇表演、演講會、專家報告、學術研討、辯論賽、時事政治學習班、學習經驗交流、知識搶答等。

五、班會主體自由化

民辦高校應從多方面著手努力來提高班會質量：一方面，學生利用課余時間搜集相關資料，充分發揮主體作用；另一方面，學生在班會上踴躍發言，既表達出自己的觀點，又鍛煉語言表達能力；同時認真聆聽并不斷思考老師或其他同學的發言，從中吸取營養，不斷豐富和提高自己的認知。班級組織委員會在班會過程中詳細記錄同學們的發言，團委組織部會每月定期檢查各班的班會記錄。不僅如此，同學們還在班會后做好總結，記錄自己的班會感受，使自己在每一次班會中都有所收獲，并將這種收獲日積月累，讓自己不斷進步。

六、班會影響深遠化

主題班會結束后，一般情況下，大家的心理感受是不盡相同的，那是因為學生的家庭教育、社會教育所形成的不同的人生觀和價值觀，對同一問題的看法存在著局限性和片面性，沒有科學的分析。而輔導員老師要針對這一現象，進行批評教育，對積極向上的同學給予肯定，而對消極的同學進行教育，鼓勵其繼續努力。例如在《珍惜青春，用愛情之火為明天加油》班會中，有的同學把友情誤認為愛情，結果既耽誤了學習，又錯失了很好的異性朋友。輔導員老師要利用總結時間來啟發學生，把注意力轉移到學習上，不要“兒女情長，英雄氣短”。在主題班會結束之后，輔導員走近學生，發現學生感情方面的變化，不斷開導，爭取在主題班會之后，讓學生們真正體會到班會效果，得到繼續學習的動力。

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