淺談云南農村及少數民族地區的英語教學

摘 要：云南作為中國與東亞東南亞經濟往來的重要門戶，與周邊各國的經濟政治文化交流日益頻繁，對于外語人才的需求不斷增長。另一方面，云南作為少數民族最多的省份，大多數的少數民族散居在深山，使得英語教育的推廣存在很大困難。本文通過對云南省現階段英語教學存在的問題的探究提出相應的解決策略。

關鍵詞 ：農村，少數民族；英語教學；問題；對策

作者簡介：滕孟曉（1987-），男，山東臨沂人，云南民族大學外國語學院碩士研究生。徐冉顏（1989-），女，四川達州人，云南民族大學外國語學院碩士研究生。金璐璐（1990-），女，山東青島人，云南師范大學哲政學院碩士研究生。

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-32--01

首屆中國—南亞博覽會已于2013年6月6日—10日在昆明勝利閉幕。本屆博覽會以“促進中國——南亞全面合作與發展”為宗旨，以“相互開放、務實合作、互利共贏、和諧發展”為主題，成為中國和南亞國家擴大與其他國家和地區經貿交流的重要平臺。云南作為中國與東亞東南亞文化，政治和經濟往來的重要門戶，與周邊各國的經濟政治文化交流日益頻繁，對于外語人才的需求不斷增長。

另一方面，云南作為少數民族最多的省份，大多數的少數民族散居在深山，人跡罕至，使得義務教育的推廣存在很大困難。從2001年開始我國政府對農村義務教育階段貧困家庭學生就學實施“兩免一補”的資助政策。主要內容是對農村義務教育階段貧困家庭學生“免雜費、免書本費、逐步補助寄宿生生活費”。這項政策實施，其中中央政府負責提供免費教科書，地方財政負責免雜費和補助寄宿生生活費。并且中央政府在一系列硬件和學校建設上的投入逐年加大，這在很大程度上解決了偏遠山區和少數民族地區的入學難、入學貴的問題。縱使辦學條件和設施逐年改善，但云南偏遠農村和少數民族地區的英語教學工作和教學質量仍存在問題。本文主要對于存在的問題進行分析并提出合理的改進措施。

一、存在的問題

1、硬件方面

經過走訪調查發現，一方面，多數學校的電腦、投影儀和語音室等多媒體設備只是一種擺設，老師們并沒有將其應用到實際的教學中去。另外一方面，很多學校的設備處于待維修的狀態。由于多媒體屬于高科技產品，很多學校沒有專業的維修人員，一旦多媒體設備出現問題就很難維修。

2、師資方面

一方面，云南偏遠地區英語師資匱乏。由于農村學校工資和待遇較低，生活狀況比較清苦，許多英語畢業生不愿意到農村地區任教。而現在大部分在崗的英語教師都是非專業出身的教師，他們的口語發音不準確，語法基礎也不是很牢固。另一方面，教師的思想固話。由于師資隊伍老齡化的嚴重，年輕的師資得不到補充，老師們的教學理念還是停留在應試教育為主死記硬背的時代。他們不能及時學習并采用國內外先進的教學理念，也不能運用多媒體等科學設備來輔助教學。這使得培養出來的學生只會死記硬背，應試能力或許得到了鍛煉，但口語能力和運用能力卻得不到提高。

另一方面，隨著人們生活節奏的不斷加快以及互聯網的快速發展，現代英語詞匯急劇增加，正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之間相互滲透的現象越來越普遍。 現階段的英語教師跟不上時代的步伐，也不了解現代英語發展的現狀和趨勢，這使得他們所教出來的學生無法跟上英語發展的步伐，始終學習著過時的知識。

3、學生方面

由于大多數的農村學生父母文化水平較低，常年在外打工對孩子的學習無法監管，家庭的文化氛圍較差，孩子從小接受的文化熏陶較少，意識不到學好英語的重要性。另一方面，由于電腦等科技設備的匱乏，偏遠農村地區的學生看不到外面的世界，不能及時了解外面的信息使得孩子們的視野得不到開闊，也感受不到多媒體教學帶來的學習英語的快樂。從而使得孩子們學習英語的積極性不高，導致英語基礎較差，啞巴英語和聾啞英語的情況難以得到改善。

二、對策

對于云南偏遠農村地區的英語教學現狀，我們應當采取以下對策：

1、師資方面。首先，耐心傾聽農村地區英語教師的訴求，了解他們真正需要的是什么，從而明確工作的重心。提高農村地區教師的工資水平和福利待遇，并通過一系列的優惠政策吸引英語專業大學生到農村任教，從而為教師隊伍注入新鮮血液和更新教學手段。其次，加大對他們的培訓力度，夯實基本的基礎知識素養，提高學科專業素養和教育專業素養。使其掌握現階段先進的教學理論和教學手段和多媒體設備的運用能力，從而更新課堂組織活動形式，使學生們樂于學英語，在娛樂中掌握英語。

2、學生方面。提高學生和家長對于英語學習的學習興趣和重視程度，采取一切措施開闊學生們的視野。可以運用多媒體設備為學生播放英語節目、開展英語演講比賽，組織英語角、英語晚會、英語興趣小組等課外活動，增強學生對英語的興趣和成就感。另外，我們可以組織學生們在南亞博會期間進行參觀和參加志愿活動開闊同學們的眼界，意識到英語學習、運用和交流的重要性。

3、一方面，繼續擴大對于偏遠農村和少數民族地區的扶持和幫扶力度，通過“一加一”結成幫扶對子的方式，通過與先進地區小學的交流和人才互換來提高辦學水平。通過推行一系列的優惠政策鼓勵少數民族學生入學，提高少數民族學生受教育的比例。另一方面，擴大與云南高校的互惠互利合作，通過教師到高校培訓的方式來提高教師的教學能力和教學素養，高校畢業生到小學實習任教來提高大學生的實踐能力。

云南擁有25個少數民族，是中國少數民族數目最多的省，擁有著39萬平方千米的面積和4596萬的人口，其中少數民族和農村人口有3245萬。要想提高整個云南地區的英語教學水平，農村地區和少數民族地區是重中之重。這就迫切要求各級教育行政部門和教學研究部門結合本省實際，狠抓本省師資隊伍和基礎設施建設，努力改善少數民族和農村地區的英語教學現狀，使該地區的兒童獲得最完善的英語教育。

參考文獻：

[1]張晶晶，石丹妮.農村英語教學的現狀和對策[J].科技信息（科學教研），2008，.

[2]王贊生.淺談農村英語口語教學的改善[J].發展，2011（7）.