新課改背景下對高中班主任工作的體會

摘 要：隨著課程教育改革的不斷推進和發展，對高中班主任工作的開展提出了更高的要求。與傳統班主任工作開展有所不同，新課改背景下班主任工作的開展，不僅是對其他學科教學工作的配合，更是學生綜合素質培養工作的重要組成部分。本文主要圍繞高中班主任工作的重要性展開相關討論，著重就班主任工作開展的有效措施進行了具體的論述，以供參考和借鑒。

關鍵詞：高中；班主任工作；重要性探討；有效措施

作者簡介：楊德清，男，湖南省婁底市人，1974年生，婁底市第一中學高中語文教師、班主任。

[中圖分類號]：G635.1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-32--01

隨著課程教育改革步伐的推進，高中教育階段班主任工作的重要性日益凸顯，他們不僅扮演著學生的引導者，同時更是學生成長的合作者，班主任工作的有效開展，不管是對學校，還是對學生和家長，都有著重大的影響作用。

一、班主任工作的重大現實意義

課程教育改革引起了現階段高中教育的重大變革，除了我們能明顯感覺到的教材的變化以及教師教學方式方法的轉變之外，班主任工作在開展的過程中也發生了相應的變化。就高中班主任在學校中扮演的角色來看，他們不僅是家長和學校、學生與學校以及家長與學生之間進行溝通的重要橋梁，同時更是對學生發展有著重大影響作用的力量。班主任在具體的教學過程中究竟有著怎樣的作用，下文中筆者將結合自身的經驗進行相關論述。

（一）班主任效應

高中階段的學生正處于青春叛逆期，他們需要的不僅僅是一個可以對他們進行管理的班主任，他們更需要的是能夠站在他們角度對問題進行理智分析，并且能為他們答疑解惑的朋友。因此，班主任工作的有效開展實際上會營造一個良好的學習氛圍，拉近班主任與學生之間的心理距離。在這種心理基礎上，學生將會在潛意識對班主任的行為進行模仿，這樣，就能在不知不覺中改變學生的一些不良習慣，形成“班主任效應”，從這一層面來說，班主任扮演的實際上是學生的模仿對象，班主任工作的開展也就多了相應的標準。

（二）溝通媒介的作用

在教育工作開展的過程中，溝通兩個字具有無限的價值，教育的效果以及最終的結果都與“溝通”二字有著千絲萬縷的關系。班主任工作的實質其實就是“溝通”，他們是學校與家長之間溝通的橋梁，是建立學生與家長之間互動的媒介，整個教學開展的有效性，實際上是將學校與家庭聯系起來，形成一個有效的教育鏈，讓家長也積極地參與到孩子的教育中來，走進孩子的世界。

（三）與其他科目教學開展進行情感鋪墊

高中班主任工作的開展與其他科目教學工作的開展有著尤為緊密的聯系，班主任與學生溝通的效果會直接影響到學生的學習態度以及學習熱情。結合許多班主任工作開展的成功經驗我們都可以看到，成績優異的班級往往班主任是受到學生們愛戴和尊敬的；反之亦然。

二、高中班主任工作有效開展的措施淺析

通過上文的相關敘述，我們已經大致了解了班主任工作的重要性，但是就現階段高中班主任工作開展的現狀來看，依然存在種種問題。基于這種現狀，在下文的相關闡述中，筆者主要結合自身的相關經驗，就班主任工作開展的有效措施展開相關的探討。

（一）工作目標的明確

班主任工作有效開展的前提是工作目標的明確，班主任只有在明確管理目標的基礎上，才有可能對學生進行更為高效的管理。結合新課程改革的相關要求，我們可以明確地看到，現階段高中班主任工作開展的目標不再是將學生“訓練”成為勤學好問的“書呆子”，而是配合正常教學工作的開展，將學生培養成為具有綜合素質的應用型人才。因此，班主任在開展管理工作的過程中，應對高中階段學生的具體特性有一個大致的了解，在對學生階段性格有一定了解的基礎上，制定一個短期的管理計劃以及長期管理計劃，充分發揮榜樣的作用，言傳身教，爭取營造一個良好的溝通氛圍，走進學生的心里，與學生融洽地相處，從而幫助最終管理目標的實現。

（二）管理手段以及方法的合理運用

上文的相關論述中已經提到過，現在的高中生性格叛逆，多數又是獨生子女，從小在嬌生慣養的環境中成長，個性成分較重，難于管理。在這種情況與條件下，如果班主任直接端出高高在上的架子開展班主任工作，學生恐怕難以配合，說不定還會對工作的正常開展帶去一定的難度和障礙。考慮到這一現狀，建議班主任在開展工作的過程中，盡量用平等的身份去與學生進行交流，避免用一種居高臨下的管理姿態與學生進行溝通。因為只有在打破學生的心理防線之后，班主任的管理工作才有可能真正落到實處，避免學生出現“陽奉陰違”的現象；除了這一相處策略之外，班主任在開展管理工作的過程中，還應注意“度”的問題。所謂“度”主要針對的是獎懲方面。當學生有優異表現或者一些突出表現的時候，班主任不應該吝嗇獎勵，應對這些先進行為進行褒獎和肯定，在表揚的過程中應適可而止，讓學生戒驕戒躁。但是如果是錯誤行為，班主任在開展工作的過程中一定要注意懲罰的力度，既不能過嚴，也不能過輕，一定要恰到好處；既要發揮批評的作用，同時也不能挫傷學生改正的心。

（三）扮演好三方的溝通角色

班主任工作開展的核心是“溝通”。在工作開展的過程中，如果發現學生有什么問題，班主任應及時的與學生家長取得聯系，爭取與家長意見達成一致，對學生展開最有效的教育方式；學校方面，班主任應嚴格落實學校制定的管理任務，積極配合學校整體的課程改革，并將班級的情況及時的反映給學校。

三、總結

綜上所述，我們可以看到，班主任工作的開展對學生的發展有著至關重要的作用，它不僅僅是日常教育工作的重要組成部分，更是課程教育改革總體部署中的重要戰略之一。班主任在開展管理工作的過程中，首先應對自身進行嚴格要求，爭取做到以身作則，發揮良好的“班主任效應”，為學生的學習樹立良好的榜樣；其次，班主任還應與學校以及家長保持良好的溝通，為學生的長期發展創造良好的環境和條件，為高中階段課程教育改革的發展做出應有的貢獻和努力。

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