當前宏觀教育應著重解決的若干問題分析

摘 要：宏觀教育自在我國推廣以來，獲得了長足發展，但是在其發展過程中依然不可避免地存在著若干問題。本文分析了現階段我國宏觀教育存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞：宏觀教育；問題；分析；解決策略

[中圖分類號]： {G40-01}[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-32--01

引言：

宏觀教育是一個完整的、多目標、多功能的有機和有序的社會大系統。一般來講，宏觀教育系統主要包括學校教育系統、技術教育系統和社會文化系統三部分。在我國，宏觀教育的產生與發展是教育事業進步的有力表現，對促進經濟社會的發展具有重大的意義。

一、宏觀教育的產生背景及存在意義

科學技術的進步與發展帶來了教育的改革創新。隨著信息化和現代化的興起，教育思想呈現出“百花齊放、百家爭鳴”的繁榮景象。然而，當時我國的教育變革剛剛起步，后來的十年文革動亂，也使我國教育事業的發展受到了很大的阻礙，從而處于不利局勢。到七、八十年代，我國意識到教育改革的重要性，不斷致力于教育事業的改革與創新，從而使得我國的教育事業步入了高速發展時期，宏觀教育的理念也得到了巨大發展。

自此，宏觀教育逐步在中國教育領域實施開來，對中國政治、經濟、文化等其他社會方面產生了巨大的影響。因此我國宏觀教育的存在和發展具有重大的意義。首先，宏觀教育的實施，平衡了各地區的教育水平。宏觀教育大力提倡終身教育以及遠程教育等教育形式，通過運用電子設備實施教育，有效地彌補和解決了教育資源分配難的問題，極大地提高了落后地區的學校教育水平。其次，宏觀教育通過培養合格人才，推動了社會經濟快速發展，增強了國家實力，有利于我國在國際社會中占據更加有利的地位，向世界展現了中國更強的一面。

二、我國宏觀教育面臨的問題分析

在我國，宏觀教育自實施以來，取得了很好的成果，為中國培養了更加合格的高素質人才，對中國教育事業的發展也產生了積極影響。然而，在整個發展與實施過程中，宏觀教育也不可避免地出現了若干問題。

（一）重形式而輕內容

在我國教育體系中，宏觀教育形式多種多樣，從正規的學校教育到繼續教育，從職業教育到業余培訓，但主要還是正規的學校教育能夠真正提高受教育者水平。這是由于許多教育以盈利為主，過分追求“多快好省”的辦學思路，從而忽略了教育內容以及教育方法，造成了教育形式多但教育結果差的局面。總體看來，我國當前的宏觀教育理念仍然過分注重文憑和學歷，忽視了人的個性發展，致使教育進入了應試教育的誤區。

（二）重理論而輕實踐

目前，不同的教育形式似乎都在構建不同的教學內容，但事實上，這些內容基本上都是重課本理論而忽視具體實踐。為取得好成績，教師與學生都以教學大綱為標準進行授課和學習，造成了學生不會靈活運用知識的現象。近幾年的學校大規模擴招使得學校人滿為患，有些教學課堂中，老師要給數百名學生上課，一堂課下來，后面的學生根本沒聽見講課內容，更不用說實習實踐了，畢竟機會、崗位都是有限的。

（三）教育缺乏可持續發展理念

我國的教育資金主要來自于政府扶持，長期實行計劃經濟體制，使得教育和市場基本上是脫離的。此后，我國逐步向市場經濟體制轉變，教育與市場的關系問題也逐漸顯現。公辦學校的發展需要從政府獲取資金，而民辦教育的發展資金就要從學費中獲得。所以在我國，公辦與民辦相互分離，缺乏真正的多元化投資辦學模式，使得教育始終缺乏更大的生命力。

三、我國宏觀教育問題的解決對策

相對于西方的教育發展，我國宏觀教育起步晚，在發展過程中又存在著一定的問題，只有通過認真分析這些問題，努力尋找解決問題的策略，才能推動我國教育事業發展更上一層樓。

（一）深刻發掘各種教育形式本質

宏觀教育是對全民教育、終身教育、分散教育以及集中教育等各種形式相結合的高度概括。踐行宏觀教育理念，并不是指盲目地采取各種各樣的教育形式，而是需要我們認真地發掘各種教育形式的內涵，然后根據教育內容、教育對象以及其他教學因素選擇更加適合的教育形式。每種教育形式都有對應不同的教育教學體系，它們各自在宏觀教育中所起到的作用也會有所不同。因此只有真正深入地認識了各種教育的本質，然后才能更好地去利用這些形式以達到最佳教育效果。

（二）轉變和完善教學理念

當今社會變化萬千，要應對社會上所發生的一切，僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的。隨著宏觀教育的發展，“活到老，學到老”的積極生活態度也漸漸在人們心中形成。但事實上，宏觀教育的口號打得很響亮，但目前能夠真正了解宏觀教育本質的人卻不多，再加上應試教育在我國根深蒂固，所以無論何種形式的教育都會有應試教育的影子。因此，在我國，要想構建學習型社會，就必須用注重實踐創新的素質教育徹底取代應試教育的主導地位，用先進的教育思想武裝頭腦。這就需要各個階段教學實踐以及教育工作者教學思想的全面轉變，而從政府方面講，就是要宏觀引導素質教育的推進以減小應試教育的影響。

（三）合理利用教育資源，樹立可持續發展理念

建立在可持續發展理論基礎之上的對未來社會新一代人才的構想，為確立學校教育的具體目標提供了依據，為學校協調和結合不同教學形式組織教學活動提供指導。根據這個目標，我們需要借助市場的作用，合理配置教育資源，最大限度地利用教學資源，并堅持用發展和可持續的眼光看待教育發展，給不同層面的教育注入新的活力。

結論：

現階段，我國已經進入了第十二個“五年規劃”，正處于發展關鍵期，也是社會主義建設的攻堅階段，更加需要教育的進一步發展，從而為社會發展提供更多高素質人才。這就需要我們進一步加深對宏觀教育概念的認識與理解，不斷尋找解決目前宏觀教育發展問題的有效策略，推動教育事業的發展。

參考文獻：

[1]孔養濤.我國宏觀教育存在的問題及發展對策[J].理論觀察.2012（02）

[2]田剛.宏觀教育學與宏觀教育問題[J].求索.2009（04）

[3]孔養濤.淺談宏觀教育的內涵與應用分析[J].湘潮（下半月）.2012（02）