大學生公民意識培養模式探析

摘 要：通過對公民意識的內涵分析，深入探索大學生公民意識的培養模式。文章從課程教育，校園文化和日常管理，社會實踐活動等方面分析塑造大學生公民意識的培養模式。為公民意識養成起到了重要的實際指導意義。

關鍵詞：公民意識；大學生培養模式

[中圖分類號]：G455 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-33--02

作為朝氣蓬勃，教育層次較高的人群，整體上大學生的思想積極向上，具有一定的民主、平等、法律、環保等現代意識，但有相當一部分大學生的公民角色還處于不自覺狀態，公民意識相對淡薄，很少把自身發展與國家和集體的發展聯系起來，沒有意識到自己的主人翁地位、身份和作用，缺乏應有的責任感。目前，高校在校大學生是2826 萬人， 到2015年將達3080萬人， 2020年將達3300萬人[1]。未來接受高等教育的人還會越來越多，如何對高校學生進行教育培養，既關系到大學生自身的成長與成才， 還關系到中華民族的長遠未來。專業培養方向和定位上是不同的， 而培養德才兼備的高素質畢業生與合格的公民則是共同的。想要培養合格的公民，公民意識教育必不可少。

一、 公民意識及教育

“公民意識是公民依據憲法規定的基本權利和義務， 對自己在國家政治生活中和社會生活中的主體地位和認識，公民意識主要體現在公民廣泛參與政治、經濟、文化和社會的各個方面，具有多方面的含義。”公民意識是公民對自己在國家中的社會地位、社會權利和社會責任的自覺認識，是公民自覺地以憲法和法律規定的基本權利和義務為核心內容，以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源，把公民的主人翁責任感、使命感和集體主義理念融為一體而形成的一種自我認識。

在十七大報告明確提出：“加強公民意識教育， 樹立社會主義、民主法治、自由平等，公平正義的理念。”“公民意識”一詞首次載入黨的報告，也充分說明黨和國家對這一問題的重視，和當前公民意識教育的緊迫感。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出：“堅持德育為先，加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。”由此可見，公民教育在國家教育改革發展中占有重要的戰略性地位。高校教育首要的目標是培養合格的公民，其次才是培養人才。大學生公民教育是以大學生為教育對象， 旨在培養大學生的社會公民意識、社會公共精神， 使大學生合理行使社會權利， 履行社會義務和社會責任的教育。[2]

二、大學生公民意識培養模式

（一）通過課程教育培養塑造大學生公民意識

1、完善大學思想政治課的內容

公民教育比思想政治教育的內容要寬泛。公民教育更注重的是學生的主體地位，在履行其公民的權利與義務后理解個體與國家、社會的關系和責任，使個體公民的全面素質和全體公民的整體素質問題都得到解決。國內學者認為《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為切入點[3]，認為應把思想政治理論新課程實施與公民意識教育結合起來。提高大學生的主人翁意識注重對其個人利益、責任、義務方面的教育，促進大學生參與社會各領域生活的積極性。

2、通過學術活動等隱性課程培養大學生的公民意識

在高校中，學術活動內容豐富、形式多樣、包羅萬象，從學校到社會， 從個人到團體， 再從國際政策到世界形勢。這些學術活動反映并影響著學校教師與學生的人生、社會與價值觀的轉變，提高了現代公民獨立自主、洞察現實、理性思考和判斷等方面的素質和能力。因此學術活動等課程理應成為高校開展公民教育的重要載體之一。

（二）通過校園文化和日常管理培養塑造大學生公民意識。

培養大學生公民意識是一種養成教育，豐富多彩的校園文化和嚴格的日常管理對大學生起著潛移默化的作用，所以校園文化和日常管理培養成為塑造大學生公民意識的有效途徑。[4]

1、文化建設

良好的教風、學風、校風，悠久的學校傳統，完備的學校管理制度形成的氛圍對大學生的價值觀的形成會產生重大的影響。校園文化的教育功能主要體現在對價值的導向作用、人格的塑造功能以及人文素養的提升等方面。對滿足大學生。加強校園文化建設， 不僅可以把社會的主流價值觀、道德觀隱含其中， 而且對學生的文化需求、義務觀念和價值觀的養成有耳濡目染的影響， 起到培養學生的公民意識和養成公民行為的作用。

2、日常管理滲透，充分發揮宿舍文化的重要作用

大學生公民意識教育與大學生的生存環境是一個相互作用、 相互交融、有機聯系的整體。宿舍文化作為大學生公民意識教育的載體， 能夠喚醒宿舍主人的自主自覺意識， 激發宿舍主人的責任意識， 培育宿舍主人的民主參與意識，促使宿舍主人公共道德意識的養成等。因此，高校應樹立主體間性、服務、互助等教育理念，加強宿舍文化載體建設，公寓公民意識教育于宿舍制度、管理、活動建設中， 從而推進大學生公民意識教育[5]。

（三）通過學生參與社會實踐活動塑造大學生公民意識。

1、志愿者活動是實踐教育的重要途徑。

志愿者活動具有參與性、自愿性和實踐性等特征， 是廣大青年學生樂于接受的公民教育培養的有效途徑。在志愿活動的開展中進一步培養并加強大學生的主人翁意識，培養他們的社會責任感，在活動中凸顯團隊與合作精神，增強大學生的主體意識。

2、學生團體活動是自我教育的重要途徑。

社團活動使學生走出校園融入現實生活，培養了學生的社會責任感、公德意識、主人翁意識。在活動中獲得、認同社會公民角色行為規范，更容易使得公民意識教育取得成效。學生團體活動具有自我管理、自我服務、自我教育的特點。學生在活動中可以自由發表意見、激烈討論，各履其責，在無形當中漸漸學會參與政治活動的一些技巧，培養學生的自治與民主的習慣。因此，高校要加強學生社團組織的開展并對之加強管理與引導。

3、以班集體活動培養大學生意識班級體活動對大學生的教育

班集體的實踐活動是大學生自我教育的重要載體，班級文體、學風建設、班級志愿者等這些形式多樣的活動，能極大地調動大學生的積極性和熱情，促使他們以主人翁的姿態、強烈的參與意識和主體意識融入到集體建設中去，增強班集體的凝聚力，提升大學生的集體意識和責任感，引導他們積極思考個人和集體的關系、個人在集體中的權力和義務。通過這些大學生的團體意識會更加強烈，增強了公共責任感和公德意識。同時，他們更加深刻地認識到公民意識對于班級、學校乃至整個社會發展的重要意義。[6]

三、結語

大學生是祖國的希望，是不竭的動力，肩負著民族振興的重任。大學生公民意識的教育不僅體現了社會主義和諧社會的核心價值體系，更是大學生能夠真正成為國家和社會棟梁的重要保證。大學生公民意識的教育和培養，有利于大學生全面發展，使之成為既有科學文化知識又有社會責任感的公民，成為國家未來的合格建設者和接班人。所以，有關公民教育的理論和實踐研究越來越受重視。大學生自主意識較強，思想活躍，對問題有著敏銳的洞察力和判斷力，因此對大學生的教育不能是以老師為中心的單一式教育。對大學生教育要把實踐與理論結合，要有創新與交流，不斷總結與提升。公民教育也是如此，更多的是注重實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，要從生活出發。因此大學生公民教育的實施應既要有課程理論的學習， 也要有實際生活的體驗。只有把理論與實踐結合起來，結合大學生的實際，發掘更多的渠道，大學生的公民教育才能落實到實處，才能使大學生的素質得到更好的提升。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》. 2013.10. http：//edu.ifeng.com/news/detail_2010_07/30/1859314_0.shtml

[2]秦樹理.公民意識讀本[M].鄭州：鄭州大學出版社， 2008：4.

[3]賈玉娥，鄭昭陽，姜玉平.思想政治理論新課程與公民意識教育相結合的探索（J）.學校黨建與思想教育，2009（8）： 38- 39.

[4]班秀萍.公民教育：高校思想政治教育的突破 [J].理論前沿， 2008（21）.

[5] 金光植.談高校學生宿舍文化建設[J].現代教育科學，2008（5）： 52 - 55.

[6] 張海芳. 從班集體建設談大學生公民意識的培養[J].河北聯合大學學報（社會科學版）， 2012（1）：84-86