中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中個(gè)性化閱讀策略分析

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新要求，個(gè)性化教學(xué)思想應(yīng)運(yùn)而生。個(gè)性化閱讀是一種嶄新的教學(xué)實(shí)踐，核心在于教師尊重學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用個(gè)性化的方法引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。本文著重介紹了個(gè)性化閱讀在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義，就如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化閱讀提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性化閱讀；意義；建議

[中圖分類號(hào)]： G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-33--01

1.前言

個(gè)性化教學(xué)思想是個(gè)性化閱讀的源頭，可以追溯到春秋時(shí)期。孔子提出“因材施教”、“有教無(wú)類”，意思就是要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。中學(xué)階段，學(xué)生開(kāi)始萌發(fā)個(gè)性思維，個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施十分有必要。語(yǔ)文閱讀是感情和認(rèn)識(shí)相結(jié)合的、閱讀效果與學(xué)生的個(gè)人思維有著密切聯(lián)系。只有在尊重學(xué)生個(gè)人理念的前提下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，才能確保中學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂取得良好的效果。

2.中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)個(gè)性化的重要性

2.1中學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段

中學(xué)階段是人生的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，擁有強(qiáng)烈的求知欲。教師需要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與個(gè)人需求結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。個(gè)性化閱讀是一種有效的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)閱讀方法的區(qū)別主要體現(xiàn)在個(gè)性化三個(gè)字上。通過(guò)個(gè)性化閱讀教學(xué)方法，充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的潛力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2個(gè)性化教學(xué)是新時(shí)代對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代，人的個(gè)性得到了充分的尊重和體現(xiàn)。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代、是多元化的時(shí)代，需要個(gè)性化的人才。個(gè)性是一筆最可貴的生命財(cái)富，個(gè)性孕育了創(chuàng)新，一個(gè)充分尊重人的個(gè)性發(fā)展的社會(huì)，才是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的社會(huì)。 于是，我們引入個(gè)性化閱讀策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的品格、素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)人角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

2.3個(gè)性化閱讀教學(xué)是新課改的要求

新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。尊重個(gè)性，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是新課改突出的理念訴求。

3.中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的實(shí)施策略

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生有統(tǒng)一的要求，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，容易讓閱讀失去生氣，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。個(gè)性是閱讀的靈魂，是閱讀能否取得良好效果的關(guān)鍵。個(gè)性化閱讀充分尊重了學(xué)生個(gè)體差異性，把學(xué)生放在了教與學(xué)的中心。

3.1結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著調(diào)控、導(dǎo)向的作用。確定合理的教學(xué)目標(biāo)是閱讀的第一步，也是至關(guān)重要的一步。通過(guò)制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，可以激發(fā)不同語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情，幫助每一個(gè)學(xué)生有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在閱讀中獲得養(yǎng)分。在現(xiàn)階段的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，閱讀往往具有盲目性、隨意性。教師需要在閱讀教學(xué)過(guò)程中充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，有目的地幫助學(xué)生樹(shù)立個(gè)性化的閱讀目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀課堂中的主體作用。

3.2幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

中學(xué)階段是學(xué)生形成獨(dú)立的人格、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。個(gè)性化閱讀習(xí)慣不僅有助于幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，使其終生受益。在傳統(tǒng)的閱讀課堂上，往往是教師分析，學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生容易對(duì)老師產(chǎn)生依賴性。個(gè)性化閱讀課堂要求學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)參與，積極思考，體會(huì)感情，不僅在知識(shí)上獲取收益，也要在情感上獲得熏陶，在思想上獲得啟迪。

3.3改變僵化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

在一定教學(xué)情境下，運(yùn)用相適應(yīng)的教學(xué)模式，會(huì)帶來(lái)良好的教學(xué)成果。然而，現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式比較僵化，久而久之影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種教學(xué)模式下，容易忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師完全主導(dǎo)課堂，學(xué)生缺乏自主閱讀的機(jī)會(huì)。個(gè)性化閱讀模式需要教師引入新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀，自主閱讀，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣。

4. 結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法相比，個(gè)性化閱讀方法具有靈活性和多樣性的特征，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。個(gè)性化教學(xué)方式不僅有助于提中學(xué)學(xué)生的閱讀能力，還能使學(xué)生形成良好的個(gè)性，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技能，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力、有良好素質(zhì)的公民。這不僅需要學(xué)生自身的努力，還需要中學(xué)語(yǔ)文教師積極、正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀意識(shí)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅雪虹.淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的個(gè)性化閱讀[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013，（08）：28.

[2]李文娟，劉永泉，劉秀華.中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及其策略淺析[J].科教文匯（中旬刊），2012，（05）：80-81.