小學語文作文教學芻議

【摘 要】在小學語文教學的過程中，作文是一門必學的課程，但卻困難重重。然而學生怕寫作文，教師怕改作文，小學生作文水平低下，作文教學水平低等問題仍一直困擾著廣大的語文教師。因此，在文章中主要從營造良好的作文教學范圍，提高保護學生寫作的積極性；教會學生善于積累，豐富寫作內容；加強訓練，方法恰當，培養學生能夠多角度的觀察能力；指導寫作的方法，提升寫作的技巧；重視作文的修改，提高學生作文質量等5個方面詳來細論述如何提高小學生的作文水平。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；觀察能力；寫作方法；寫作素材

寫作，不僅是用來表達情感和交流信息的方式，也是語文能力的綜合表現。小學語文教學的重難點和重要組成部分是小學作文的教學，同時在語文的位置中占有關鍵性的作用。其中《語文課程標準》就對小學語文指出新的要求，即提倡想象作文、自由表達、鼓勵表達個人的獨特情感、重視培養學生的自信心、興趣愛好以及創新能力。由此可見，提高小學生的寫作能力是重中之重。

一、創設寫作情景，啟發學生的寫作興趣

興趣是學習的動力，學習興趣是學生培養積極性與自主性的核心內容。如果學生對學習產生興趣，學習便不再是學生的包袱，而是執著的追求，是不竭的動力。我國古代教育家孔子先生說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦曾經也說過“興趣是最好的老師”。那么，如何讓學生在輕松歡快的環境下，充分調動學生的主動性，能夠自主地投入到學習當中，是小學語文作文教學的第一步，同樣也是作文教學成功的導向。因此，教師想讓學生提高寫作的水平就必須做到以下幾點：（1）開展各種各樣的作文活動，提升寫作的積極性。（2）使用情景教學法，啟發學生的興趣愛好。（3）善于發現學生的閃光點，用成功的感受喚起學生寫作的積極性。

二、善于閱讀，積累語言素材

在新課改的推動下，提倡小學生寫作應該重視文本資料，對于課本上需要進行背誦的語段或文章都應該善于積累，教師還應該教會學生摘抄精美語段、句子和詞語等，讓學生在摘抄的過程中能夠積累素材。例如，在學習《桂林山水》一文時，學生就能通過閱讀而積累一些優美的山水詞語，為將來寫作打下基礎。同樣，對于小學生作文寫作能力的提高，除了學習好課本知識外，還應該善于積累課外知識。這時，作為一名小學語文教師就有必要為學生推薦一些經典作品讓學生閱讀。通過大量的課外閱讀，學生就能夠積累更多優秀的好詞好句，還能夠豐富小學生的課外生活，同時也陶冶了小學生的情操，開拓知識面，激發學生的興趣愛好。

三、善于引導學生感知具體的事物，培養學生的觀察能力

認識事物的重要途徑之一就是觀察，觀察也是構成寫作技能的重要因素。作為一名小學語文教師，就應該重視培養小學生的觀察能力，讓每一個學生都有一顆善良的心和一雙善于觀察的眼睛。教師不但應該指引學生在課本材料中善于觀察和積累，并借助教材教會學生向作者學習，學會如何觀察，同時還應帶領學生到生活中去觀察，指引學生做生活的主人。總而言之，不管是教材上還是生活中，教師都必須重視學生觀察能力的培養，指引學生細致觀察，有序地觀察，用多種感官去觀察，突出重點的觀察。唯有如此，學生才能通過取得真實、深刻、細致的第一手資料并寫出精彩而生動的作文。

四、開拓渠道，創設寫作內容

我們生活的大千世界，其實就是一個萬花筒。生活在萬花筒的小學生天真可愛，對周圍的世界充滿好奇，小學生的所聞、所見都是來源于社會活動。雖說小學生存在一定的認識能力，說話能力，寫作能力，但卻不能熟練用這些能力進行寫作。大部分的學生對于寫作都非常苦惱，感覺到自己無內容可寫，其實這就是自身還沒有打開寫作的渠道。面對這樣的問題教師就應該給予學生更多的幫助，而不是一味地責怪。例如，教師可以為學生開展一些參觀訪問、郊游、送溫暖、文藝表演、體育競賽等活動。讓學生積極地參與活動，感受活動中的樂趣，在活動中找到自己想表達的內容，在活動中學會觀察，思考，感受以及動手能力。學生只有通過自己的親身經歷才會寫出生動而富有感情的作文，尤其是小學生的情感簡單又豐富，所以小學生在開拓渠道中將會提升寫作的能力。

活動能夠開拓學生的思路，增添學生的寫作內容，但是寫作的前提離不開教師正確的指導。例如，在參加升旗活動后，教師就可以要求學生寫一篇有關升旗活動的作文，指引學生回憶升旗的過程，把自己的所見所聞用文字的形式敘述，再引導學生回想升旗時自己的想法，把自己細膩的情感都表達出來。這樣學生才算有內容可寫，才會在經過教師的指導后寫出更富有情感的文章。由此可見，開展豐富多彩的活動是課堂教學的深化與補充，是推動教師教學的動力。這樣的作文教學方法豐富了學生的寫作內容，開拓了學生的視野，促使學生在實踐的活動中增添寫作想法，從而提高寫作的能力。

五、注重作文評價，指導學生參與作文批改

批改是作文指導的繼續，是點評的基礎活動，也是提高學生寫作水平的重要手段。文章需要精心打造和加工制作，所以應該更加重視作文的評價。小學生學會評價與修改是學習作文的重要組成部分，不僅體現了小學生對寫作的興趣，還是學生作文水平高低的直接表現。在小學作文的教學中，教師應該教會學生怎樣去批改作文。例如，教師可以成立批改作文的小組，讓小組成員之間互相討論，交流以及共同修改，并要求學生輪流成立批改小組，讓全部的學生都能學會批改作文，促使學生通過批改認識到別人的優點和自己的不足，在寫作時能夠取長補短。

總而言之，作文是小學語文必學的一門課程，為此教師應該重視小學生寫作能力的培養。在語文教學的過程中應該指導學生善于觀察，善于發現。同時教師也應該善于發現學生的閃光點，對于進步的學生應該及時給予肯定與鼓勵。

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（作者單位：江蘇省沛縣城鎮小學）