轉變英語教學方法 全面提高學生英語水平

【摘 要】隨著社會對職業人才要求的變化和中職教育的發展，對我們職業學校老師們的教學提出了更高的要求。作為英語老師，我們必須要改變傳統單純的英語教學與教育，將英語教學和學生所學的專業結合起來，提高中職英語教學的實用性，更好的服務于學生將來的就業。我校英語教研組在討論教學方法新舉措中，大膽嘗試了專業滲透式英語教學模式，學生的潛能得到了充分的發展，特別在口頭表達、專業英語水平上有了大幅度提高，不僅認清了學習英語的方向，而且體會到了學以致用的充實感。

【關鍵詞】中職；英語教學；專業滲透式教學模式；提高

一、中職學生英語基礎特點

中職學校的學生大多是沒能考上普高的初中畢業生。人數少、生源差造成了中職學校學生整體素質低下的狀況。一些學生連英語的26個字母都認不全。還有一些學生從心底里排斥英語，我根據自己的經驗從以下幾個方面總結：（一）受傳統教育理念的影響，學生普遍重視專業課學習，輕視文化課學習，選擇上職業學校的這一部分學生主要就是為了學技術掌握一技之長。他們認為學不學文化課無所謂，加上初中時英語基礎比較薄弱就更沒有興趣學了。在他們看來學文化課是上普高考大學的事，上職業學校只要把專業技術學好就夠了。殊不知每門課程之間都是相通的，學電工電子要用到數學知識，學計算機要用到英語知識，平時打個欠條寫封信寫張請假條等要用到語文應用文寫作知識。不僅如此，作為一名合格的中專畢業生不但要掌握過硬的專業技術知識還應具備良好的文化素質和思想道德修養，為將來在工作崗位上繼續學習和深造提供契機。（二）受以往自身學習狀況的影響英語基礎太薄弱，學生對英語學習到了心有余而力不足的境地。很多一部分學生初中時英語基礎就太薄弱，甚至大面積空白，以致現在聽不懂英語課，在課堂上做一些與學習無關的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等。學生們反映說，“老師我們也想學可就是聽不懂??！”“看到英語我頭都暈了！”……學生的英語學習已走進了死胡同，到了讓他們自己心有余而力不足、讓老師頭疼的地步。（三）一少部分同學基礎可以學習態度也端正，但學習方法不合理，進步較小，綜合語言運用能力和口語交際能力差。（四）中職學生對英語學習的目的和重要性的認識不夠。（五）有些學生特別是差生對英語學習缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。只有做到充分了解學生學習現狀，教學才能做到有的放矢。近年來校英語組一直努力轉變教學模式，推出專業滲透式教學法，我們在分析完學生的學情后，逐步在課堂中運用這種新型的教學方法。

二、中職英語專業滲透式教學過程中——學生的轉變

1.認清了方向、學好英語以就業為目的

中職學生的英語水平不高，但思維能力以及動手能力較強，最重要的是他們來到中職學校除了因為學習差的原因以外，還對中職學校懷揣著一份對美好職業上的追求，教師應該抓住這一教育契機，在課堂上推行英語專業滲透型教學。把英語課堂直接和企業需要相連接，向中職學生明確闡明，現代社會需要的不單是技術型人才，還需要全面發展的綜合型人才，尤其大型企業對員工的外語水平要求會更高，想要真正成為一線技能型人才，英語知識是每個人必備的技能。教師根據每個專業的學生設計英語課堂，例如我所帶的班級就是計算機專業，就可以進行計算機課堂模擬，對于服裝美術設計人員講解一些設計方面的專業術語，在試用的起初就發現學生有了學習的積極性，明確了目標，他們在課堂上會主動的問老師，如果在以后的工作實際中，我們會碰到哪些與英語息息相關的方面，長此以往他們會進而想方設法提高自己的英語能力。

2.體會課堂主角的樂趣

由于中職學校的學生整體知識能力較差，為了保證他們對于知識的吸收效果，盡量以實用為主、夠用為度的教學原則。教師在選擇教材時，首先選擇難度適當的英語教材，或是根據學生的專業來自行編纂教材，例如對于計算機學員編撰計算機相關內容教材。對于汽車生產與保養專業的學生來說，編纂以汽車為主的英語教材，這樣不但保證了真正貼近學生還會形成辦學特色。在課堂運用中，學生充分體會到了自己是教學的主體，教師不再過于要求他們對英語的整體掌握能力，反而他們覺得老師在調整、保證他們學好在未來的工作中的基本所需，對基本知識真正學準學透就可以，所以他們變得愿意學、主動學、甚至樂此不彼。

3.信心倍增、分享愉悅

興趣是最好的老師，只有豐富的英語教學課堂才會激發學生學習英語的興趣，才能真正強化英語專業能力。中職院校培養的大多是我國生產建設的第一線人才，強化英語交際能力十分重要。英語教師抓住這一契機，在英語課堂上展開英語小表演，每一個學生都可以根據自己的專業設計自己的表演形式以及表演內容，這樣做的目的就是激發學生學習英語的興趣，在表演過程中還會無形中加強了專業英語的聽說能力，不但實現了我們專業滲透式效果，還增強了中職學生的實際應用能力。對于不愿意背單詞的學生為他們設立獎勵機制，抽查他們單詞背誦的情況，每一個階段都相應設立獎品，激發學生背誦單詞的積極性，長此以往感覺同學們不但增加對英語的愛好還能重拾學習信心。課前課后，老師們的體會是不再對他們失望，而是越上越有信心，師生們共享教與學的樂趣。

結語：

總之，在中職英語教學中，讓英語教學與專業學習相互滲透，使英語學習與專業學習相互促進，可以大大激發學生學習的積極性和主動性，我們教師在教學過程中不斷反思，總結經驗，加強對專業英語教學的研究，讓英語課堂充滿生機和活力，教師在轉變模式、學生的提高在點點滴滴間，攜手努力為社會輸送高水平復合型人才。

（作者單位：江蘇省啟東中等專業學校）