如何運用“情感教育”讓語文教學(xué)更美好

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展和變革，教育事業(yè)也在蒸蒸日上，對小學(xué)語文的要求也有所提高。語文學(xué)科是培育學(xué)生表達(dá)自己情感，提高交際能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科。興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，要讓小學(xué)生對語文興趣盎然，要以情感教育為主，將情感教育貫穿于語文教學(xué)全過程。在進(jìn)行語文教學(xué)中，情感教育有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，也有利于提高學(xué)生的情感控制力，更有利于培育學(xué)生的獨立思考思維模式和提高其綜合素質(zhì)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情感教育

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育方式只會向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)和理論知識。在21世紀(jì)的今天，素質(zhì)教育的重點是培育學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。事實上，從真正意義上實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是情感教育，情感教育能引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心到外在，從思想到行動的教育手段。同時，情感教育不僅是語文教學(xué)的要求，也是培育學(xué)生學(xué)會與人情感交流，從而達(dá)到思想上的共鳴的有效方法。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情感

面對基礎(chǔ)年級的學(xué)生，怎么使之對語文這一科學(xué)產(chǎn)生興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑，對周邊的事物都充滿了好奇心。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生很容易因為外界的事物而走神，注意力難以集中。針對這個教學(xué)現(xiàn)狀，教師不應(yīng)該采用責(zé)罰的方式，而要設(shè)法讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)之中。其中，一個頗為有效的方法就是——采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于吸引學(xué)生的注意力，營造一個神秘、自由、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生全身心投入語文教學(xué)之中，體味課文情感，激發(fā)自身的思想和情感，促進(jìn)小學(xué)生心理的情感發(fā)展。

如：在學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》時，可以先利用多媒體將肖邦的畫像放出來，還可以配上肖邦的名曲《夜曲》，憂郁的情緒馬上感染學(xué)生。學(xué)生對老師下一步所做的教學(xué)內(nèi)容會充滿興趣，學(xué)生的心里會有很多的疑惑，畫像的主人公是誰？為什么會突然放這首歌？這時，教師可以向?qū)W生介紹主人公肖邦，然后再引入課文內(nèi)容。文中肖邦死前對他姐姐說了這么一句話：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”是全文的關(guān)鍵，這深深的表達(dá)了他的愛國情懷，肖邦雖無可奈何的不得不離開了祖國，可他一直日夜思念著的祖國，將自己對祖國的所有情感都傾注于音樂之中，至死不渝的深愛著自己的祖國。

利用多媒體技術(shù)，可以將一些有關(guān)波蘭被沙皇俄國控制和壓迫的圖片和史實直接的展示出來，讓學(xué)生用心去體會，激發(fā)學(xué)生的同情心，讓學(xué)生置身于當(dāng)時的社會場景，用肖邦的愛國情感做引導(dǎo)，從真正意義上實施情感教育，讓學(xué)生從情感上理解語文，讓語文教學(xué)更美好。

二、情感教育生活化讓學(xué)生表達(dá)情感

生活中處處有語文，語文處處存在于生活之中。教師應(yīng)立足于學(xué)生在生活中產(chǎn)生的經(jīng)驗，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)興趣為關(guān)鍵，以激發(fā)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的情感為目的。全身心的投入生活化的教學(xué)模式，把學(xué)生生活中的情感素材挖掘出來，把語文的情感教育帶進(jìn)課堂之中。情感教育，是激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的情感的一個有效方法。

如：在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》時，文中母親最重的時候也只有89斤，卻拉著“我”，背上妹妹，肩上挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。母親并非力大無窮，但母愛卻是愛比天高。這是，教師可把學(xué)生和主人公對比起來，如：文中主人公是長大了才第一次抱母親，那你們呢？你們有抱一抱你們的母親嗎？誰記得母親的生日？誰記得母親穿的鞋子碼數(shù)？誰又知道母親的身高和體重？利用這類型的問題直接引起學(xué)生在生活中與母親一起的點點滴滴，喚起學(xué)生心中的親情情感。《第一次抱母親》文中的母親深愛著她的孩子，而主人公也深愛著他的母親，并對母親產(chǎn)生愧疚，母親為了家才累垮的。

母親，母親，每一句母親，都是心中的酸楚，疼痛不已卻不窒息。人，害怕的事情有很多；但，最害怕的其中一樣，莫過于樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。你們作為學(xué)生，作為父母懷里的孩子，讀了這篇文章，你們心里有何感受？你們的父母親，是怎么對待你們的？你們，又是怎么對待父母的？教師可以適時布置一些作業(yè)，以學(xué)生對父母的情感為線索，更進(jìn)一步的進(jìn)行情感教育。如：回家問問父母對自己的期望；為父母洗一次腳；主動的擁抱父母；了解一下父母的興趣愛好、喜歡的娛樂活動、穿著的尺碼等等。將情感教育生活化，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感。情感教育，激發(fā)了孩子對父母的愛，又正因為父母對孩子的愛，引起了孩子在學(xué)習(xí)語文情感時的共鳴。情感教育，讓語文教學(xué)更直接、更美好。

綜上所述，小學(xué)生年紀(jì)雖小，卻也有著屬于自己獨特的思想方式，要讓他們和別人的世界融合在一起，相互理解，相互尊重，必不可少的就是進(jìn)行情感交流。在小學(xué)語文教學(xué)中運用情感教育，一來可以傳授語文知識，二來可以利用學(xué)生的情感為線索，讓學(xué)生理解文中的真善美。因此，語文教師在教學(xué)過程中，可以運用多媒體技術(shù)，直接激發(fā)學(xué)生的情感，也可以將語文生活化，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，將心比心。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，語文的教育道路仍在探索，需要廣大教師孜孜不倦的堅持和努力，才能語文教育課堂異彩紛呈。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐松坤.運用多媒體教活小學(xué)語文[J].小學(xué)教學(xué)參考.2009（18）

[2]曾曉麗.小學(xué)語文教學(xué)情感教育的思考[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇）2011年09期

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）