淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)法

在教學(xué)情境中，要使學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)情緒的首要關(guān)鍵在于，教師要想方設(shè)法操縱各種教學(xué)變量去滿(mǎn)足學(xué)生的有關(guān)需要，那么在音樂(lè)課中，教師如何通過(guò)教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生快樂(lè)情緒呢？

一、從和諧的師生關(guān)系中得樂(lè)

創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教育心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴(lài)的關(guān)系。那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可根據(jù)音樂(lè)課輕松、愉悅的特點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。想說(shuō)就說(shuō)，想唱就唱。有疑就問(wèn)，有問(wèn)必答。對(duì)學(xué)生離奇古怪的想法和問(wèn)題，教師應(yīng)以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決。使教師與學(xué)生之間越來(lái)越相互尊重和理解。這樣，音樂(lè)課堂上就形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生也都樂(lè)于暢所欲言。例如：教學(xué)課外內(nèi)容“做個(gè)好娃娃”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)完兒歌后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“創(chuàng)編歌詞”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想還有哪些好習(xí)慣可以編入兒歌中。學(xué)生們都充分發(fā)揮想象，踴躍地進(jìn)行創(chuàng)作。回答也十分積極。當(dāng)我叫到一位平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，他除了改歌詞外，還在每句后分別增加“咦”“噢”等字樣的襯詞。如“小布谷咕咕咕咕‘咦’叫我愛(ài)護(hù)花草樹(shù)苗‘噢’”。后來(lái)我問(wèn)全班學(xué)生這樣改歌詞好不好。有的同學(xué)說(shuō)：“他能動(dòng)腦筋，歌詞加得很獨(dú)特。”我便說(shuō)：“我們就按他創(chuàng)編的歌詞共同說(shuō)一遍好嗎？”這樣，學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)下學(xué)習(xí)了本節(jié)課。他們的臉上露出了笑容。

二、從情境教學(xué)中求趣

在情感教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生快樂(lè)，而且還要使他們感到興趣，以便為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和興趣相結(jié)合的最佳情緒背景。

興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)有效的情境，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。例如：創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)歌曲《小青蛙找家》時(shí)，先講述一段故事：有一天，小青蛙對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兌奸L(zhǎng)大了，該自己去勞動(dòng)了。”于是小青蛙們高興地到田里捉蟲(chóng)去了。它們跳著、捉著，捉著、跳著，不知不覺(jué)地離家越來(lái)越遠(yuǎn)。小青蛙找不到自己的家了，它急壞了，不停地叫著，好像在說(shuō)：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此時(shí)教師問(wèn)：“小朋友們，你們能不能幫小青蛙找到家呢？” 一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。教師馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，各自踩著荷葉，聽(tīng)著歌曲，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)起來(lái)輕松愉快，意猶未盡。學(xué)生們就在一個(gè)故事、一幅畫(huà)、一段錄音的激發(fā)下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。由于在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，所以興趣特別濃，一旦有了興趣，那么參與的積極性也就大大提高了，而知識(shí)的獲得和能力的培養(yǎng)也就蘊(yùn)含于其中了。

三、從活動(dòng)中求樂(lè)

參加各種娛樂(lè)活動(dòng)的需要本是人的天性，處在身心發(fā)展階段的、活潑好動(dòng)的兒童更有這方面的強(qiáng)烈需要。正如杜威所說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)兒童有機(jī)會(huì)從事各種調(diào)動(dòng)他們自然沖動(dòng)的身體活動(dòng)時(shí)，上學(xué)便是一件樂(lè)事，兒童管理不再是一種負(fù)擔(dān)，而學(xué)習(xí)也比較容易了。”

例如：一年級(jí)新教材歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，這是一首非常形象生動(dòng)的歌曲，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)唱這首歌時(shí)，提示學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，邊唱歌邊表演，很快樂(lè)學(xué)生們都沉浸在歡樂(lè)的海洋中。教師加以引導(dǎo)：“你們還能不能說(shuō)出其它的動(dòng)物？”同學(xué)們都踴躍地說(shuō)著：“小羊說(shuō)話咩、咩、咩。”“小狗說(shuō)話汪、汪、汪。”……并讓學(xué)生用歌曲的形式唱出來(lái)。這樣，學(xué)生在娛樂(lè)中自覺(jué)不自覺(jué)地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。讓學(xué)生在課堂上活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。活動(dòng)最有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。人的生命力和豐富的個(gè)性只有通過(guò)活動(dòng)，才能充分表現(xiàn)出來(lái)。例如：在教學(xué)“音的高低”這一環(huán)節(jié)，教師事先準(zhǔn)備一些生活用品及打擊樂(lè)，讓學(xué)生分組去敲一敲、找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、辨一辨，去感受音的高低。然后運(yùn)用學(xué)生的生活體驗(yàn)及對(duì)音的高低的初步了解，引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作去感受、表現(xiàn)音的高低。這種讓學(xué)生親身實(shí)踐、體驗(yàn)、探索的活動(dòng)，會(huì)形成內(nèi)發(fā)的持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、從評(píng)價(jià)中獲樂(lè)

讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們每一次所提出的問(wèn)題或回答問(wèn)題，都是建立自信心的良好時(shí)機(jī)。因此，教師要在評(píng)價(jià)中精心呵護(hù)他們的自尊心。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用“送星星”等方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓他們?cè)凇皵?shù)星星”所帶來(lái)的快樂(lè)而自豪的心理體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)自編動(dòng)作并戴上頭飾表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中不免會(huì)有學(xué)生說(shuō)某某小朋友動(dòng)作編得不好，歌唱得不好聽(tīng)或是跳舞不好看，這時(shí)我就會(huì)讓他們互相幫助，并對(duì)愿意幫助別人的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花、一個(gè)表示愛(ài)心的蘋(píng)果等，讓這個(gè)學(xué)生看到他自身的價(jià)值，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。然后也有一些會(huì)夸自己表現(xiàn)如何如何好的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生我一方面贊揚(yáng)他們大膽表演的精神，另一方面又引導(dǎo)他們向別的同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助其形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)富有情感的藝術(shù)。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該綜合多種教學(xué)手段，始終貫徹“寓教于樂(lè)”原則，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)。教師播下種子，要勤于澆水施肥，使每粒種子都生根發(fā)芽，長(zhǎng)成茂密的大樹(shù)。

（作者單位：江蘇省常州市東方小學(xué)）