走在小班化優秀班集體文化建設的道路上

【摘 要】班級文化管理在班級管理中是最高層次的管理藝術，我們每個班主任夢寐以求的“理想化”的班級管理方式。本文著重從環境文化、制度文化、精神文化、和諧班級文化四個方面進行了研究。

【關鍵詞】環境文化；制度文化；精神文化；班級文化

當今世界，科學技術突飛猛進，國力競爭日趨激烈，教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這對于培養和造就一代新人提出了更加迫切的要求。新課程改革已為我們班級文化建設提出了新的目標，我們需要以創新的精神意識去面對。隨著園區教育資源的充裕和家長對于子女接受優質教育期望的提高，我校一直踐行“小班化教育”，班級文化管理在班級管理中是最高層次的管理藝術，是我們每個班主任夢寐以求的“理想化”的班級管理方式。下面我從小班化班集體文化建設層面談談自己的想法。

一、營造溫馨的環境文化

教室是學生學習活動的主要場所，一個教室的環境和文化氛圍如何，會影響到學生的學習生活，因此，教室的環境建設建設相當重要。優化教室環境，是創建班級文化的基礎。整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們應力求做到，讓每一面墻開口說話。”簡單明確的標語是一種號召，會給予學生一種奮發向上的精神動力。在開學初要精心設計班牌、班旗、班徽等，在教室的前后黑板上方貼有班風、奮斗目標，左右墻上掛有班級公約，和布置精美的主題學習園地，名言警句。學生在課間都可以欣賞，這種欣賞可以潛移默化地進入同學們的意識中，成為他們行動的指南。隨著時間的推移我將主題學習園地主辦權下放到學生，分階段開展有主題的展覽，如好人好事，優秀習作，假期照片、剪貼報，書畫作品，課外學習資料，優秀學生事跡等，將這小小的天地作為課堂教學的延伸、德育的基地、班級風采的窗口、同學們心靈的芳草地，形成愉快、活潑的學習氛圍。黑板報是對學生進行思想品德教育的主陣地之一，可以說既實用又方便。在辦報的同時學生可以得到美的熏陶，同時也滿足了創作的欲望，更可以引導他們思考。因此，每次出黑板報前我都會根據主題布置學生收集相關信息，在班中征集原創稿件。讓學生把自己的一些觀點和想法寫進黑板報中與大家一起分享，探討。

二、創建科學的制度文化

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，班級制度文化建設是由班級全體成員共同認可并遵守的班級規章制度、公約、行為準則等形成的文化形態，它是班級的準繩，對于一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。在班級制度的制訂方面，應該是在學校各項規章制度的大背景下，結合班級實際情況，通過班級民主決議而產生，并由全體學生監督實施，這樣才可以使每個學生信服并自覺遵守。在一些制度的獎懲方面，可以采用學生一些創新的想法，比如因為個別學生的行為而導致班級榮譽受損的事件，傳統的作法是老師批評，學生寫檢討或在全班面前檢討，我們班的學生就提出可以讓這個學生在全班面前作一次以“我愛我班”為主題的演講，這樣的作法避免了學生的自尊受傷害，但同時又能讓他認識到自己的錯誤，增強他及全班同學的集體榮譽感。在落實班級制度的過程中，應該充分發揮學生的主動性、積極性，讓學生意識到我是班級的一員，我是班級的主人，班級里的事務做到“事事有人做，人人有事做”，讓學生主動自覺地遵守班級規章制度；同時應該在一日常規中落實班級制度，包括學生的文明禮儀、衛生工作、作業是否按時獨立完成、兩操情況、課堂紀律、自習課紀律等等。

三、建設人文的精神文化

班級精神文化建設是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念的精神風貌的反映，是班級文化的核心。

1.開展豐富多彩的實踐活動。使學生達成“我是集體的，集體是我的”的共識，讓學生在這種意識的支配下，自覺而快樂地在班集體中找到發揮自己才能和體現自身價值的位置。

2.樹立班級的榜樣。榜樣作用及示范性教育具有較強的仿效價值：學生的心理、生理發育尚末成熟，認識系統不夠完善，良好道德品質和行為素質的形成很大程度上取決于對榜樣的仿效。

3.加強師生情感交流。促進學生的情感發展也是班級文化建設的重要目標之一，班主任要關心、愛護學生，理解、尊重學生的情感，平等、真誠地對待每一位學生，讓學生在班級中感受到父母般的溫暖，并產生熱愛教師的情感，從面形成良好的班級情感氛圍。

四、建立和諧的班級文化

利用好學生的“從眾”心理，所謂“從眾”，是指個體在不知不覺中受到團體的壓力，而在知覺、判斷、信仰及行為上表現出與團體中多數人相一致的心理行為。我在這幾年的班主任工作中發現：每一次有什么新的班級活動，或班級有什么新的舉措時，積極響應的和極力反對的人并不很多，而大多數同學處于中間狀態，他們持觀望態度。最近正在積極準備學校的文化藝術節活動，需要各類有特長的同學踴躍報名，這時班級內大部分同學就是持觀望態度，不主動報名，也不主動拒絕。這時就要靠我們班主任的正確引導。所以我特地在班會課上對于幾位主動參加藝術節歌詠和舞蹈比賽的同學進行了表揚和獎勵，使他們獲得了精神物質雙豐收。所以在這一部分同學的帶動下，全班同學踴躍報名。一個班級文化的建立，在全員參與時，才會如火如荼。才算真正增強了凝聚力，才使得班上的良好風氣與日俱長。

班級文化建設是班級成員共同的活動，是師生對“精神家園”的一種經營，這種經營是一個動態的系統工程。班級文化建設要根據學生不同時期的心理，形成促進他們健康發展的文化環境。班級文化彌漫在班級的各個角落，學生一旦置身于班集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀，其社會化的水平也會不斷得到提高。

（作者單位：西安交通大學蘇州附屬中學）