利用地方資源，開發美術教育

【摘 要】利用地方資源來開發美術教育是美術課程中一個有機組成部分，學校要充分利用好地方的資源優勢，探索地方美術資源與美術課程的整合，有效地補充美術課教學內容，最大化地發展學生的綜合美術素養，本文從地方美術資源開發的實踐方面進行分析，闡述地方資源對美術教育的作用。

【關鍵詞】地方資源；美術開發；美術教育

美術課程改革后，課程更貼近學生，如改國畫為水墨情趣，改素描為明暗關系，立體感空間感等。但新課程也有很多不適合教學，因為學校教學設備，師資素質以及學生素質，使用的工具材料等都存在一定的差距。

雖然如此，但新課程指出“盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會活動中的資源（如活動、時間和環境等）進行美術教學”，教師不能只是實施中的執行者，而更應成為課程的建設者和開發者。教師應利用本地資源，主動地、有創造性地利用一切生活中可得到的資源為教學服務。

作為縣幼教師，應發揮本地優勢，不斷思考和摸索怎樣利用本地資源進行美術教學，深入挖掘本民族、本地區文化。“對于我們的眼睛，不缺少美，而是缺少美的發現。”藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、花草魚鳥、民族服飾、文化、建筑等都為我們學生發現美、欣賞美提供了豐富的素材，為我們開設美術大自然創造了得天獨厚的條件，同時也能引導學生深入地學習本土文化，認識到它的價值，挖掘出它們的美。那美術課怎樣利用本地資源呢？作者根據自己近十年的教學經驗，結合當地實際情況，就以下四個結合談談如何利用本地資源上好美術課。

1.開發文化資源，與風土人情相結合。我國地域遼闊、民族眾多、歷史悠久，各地存有大量的民族個性、區域風格、鄉土氣息的美術資源。教師以豐富的地域民間藝術為背景，開發文化資源，使教學中突出美術文化的學習。我在實際的教學中，就充分結合我們當地壯族的風土人情，發揮我們得天獨厚的環境資源優勢，因地制宜、就地取材，自己主動開發當地美術教學資源，或鼓動學生到自然、生活中感受。

千百年的客家文化、客家風情，有其獨特的風格，富有強勁的藝術生命力。例如具有客家特色的端午節、中元節、元宵節、七夕等。讓學生親身體會和深入到這些鄉土文化當中，真正理解其中所傳達出的文化內涵，啟迪學生的智慧，潤澤學生的心靈。

2.開發環境資源，與自然課程相結合。充分利用好周邊的自然環境資源，指導和帶領學生根據季節和地域特征，就地取材來拓寬美術課的課程資源。作為教師就要充分利用自然環境資源，開發教學內容，設計與學生生活經驗相關的課程，開展教學活動。讓孩子們盡可能多地參與實踐，并在老師的引導下，走出課堂，到社會、到家庭、到大自然中，去發現、去尋找，感受美術材料的形態、肌理、色彩、質地，讓學生感受到美就在自己的身邊、在自己的生活中。大自然是率真本色的課程資源，是學生生活的重要組成部分，蘊藏著鮮活的課程資源，非常值得學生去體驗。通過學生與自然的親密接觸，既能領略湖光山色，享受自然之美，放松身心，又能感受自然的偉力，接受自然的洗禮，人性中內在的堅持、純真的一面被激發出來，由此形成的人格意志和情感力量是課堂中的說、畫、描所起不到的作用。

3.開發鄉土資源，與審美教育相結合。我們應積極引導學生在平常生活中，注意觀察自己身邊的事物，進而了解自己家鄉的民間文化，并發現自己所熟悉的家鄉的各種“美”，并把它帶到課堂上來，教師加以引導讓學生自己把它的美給以表達出來，使課堂教學“活”起來，引起學生的興趣和求知欲。讓學生在學習鄉土文化的同時，激發學生對生活、對家鄉、對祖國的熱愛之情。在美術教學中，如何提高學生的審美能力，是一項十分艱巨的任務。如何充分、合理地利用鄉土資源進行審美教育，在于教師的教學思想如何與當前課程改革的理念相接軌，從而把美術課程標準的理念轉化為教學實踐，這對每一位美術教師來說，是機遇更是挑戰。美術課程的價值體現陶冶學生的情操，提高審美能力，即感受美、鑒賞美、創造美的能力。美術教育能提升人的精神世界、豐富人的情感、完善人的生命感受。增強學生對自然和生活的熱愛和責任感，以及創造美好生活的愿望和能力。

4.開發身邊資源，與校內文化相結合。校園是學生生長的樂園，蘊藏著豐富的教學資源，我們也應最大限度的靈活利用校園內的一切資源。校園、教室、圖書室、食堂、操場都是美術教學活動的基本設施，不僅是教學的重要組成部分，也是造型藝術賴以發展的有力支柱。美術教具、美術工具材料、體育器材、其它學科教具、多媒體教學設備等是我們忠實的伙伴，豐富多彩的美術教學活動需要有它們的支持。

總之，美術教學資源無時不在，無處不在，特別在廣闊的是一個取之不盡的美術資源庫。近水樓臺先得月，只要我們以全新的視角認識美術教學資源，我們美術教學就能充分發揮這一獨特優勢為教學服務。實踐證明，只有充分開發利用人文、地理、自然資源的獨特優勢，開展有特色的美術教學活動，才能使美術教學充滿活力與生機。

【參考文獻】

[1]王海艷.立足地方資源特色.開發美術校本課程[J].科學大眾（科學教育）.2011年07期

[2]汪至清.課程資源的篩選機制和開發利用途徑[J].上海教育.2012，（12）

[3]吳小平.教育資源建設與思考[J].教學與管理.2009，（12）

（作者單位：尋烏幼兒園）