培養幼兒數感三策略

數學是人類文化的重要內容之一，培養公民的數學素養是時代的要求，是學校教育的重要組成部分。數感是對數與運算的一種敏銳的感知能力，是自覺地用數的知識去觀察、分析生活現象，捕捉其中的數學特征進行數學建模的能力，是學習數學的重要素養之一。對于幼兒來說，他們正處于學習數學的基礎和起步階段，培養他們一定的數感是非常有必要的，這既是教學目標的要求，也是他們將來繼續學習的需要。那么，如何從幼兒的特點出發，在日常的教學活動中培養他們基本的數感，使之具備一定的數學素養，為他們進行更高層次的數學學習打下堅實的基礎呢？筆者認為可以采取以下的一些具體策略。

一、借助直觀感知，萌發數感

幼兒的認知特點決定了他們的學習具有很強的直觀性，在豐富的客觀事物中進行感知，并獲取知識是他們重要的學習方式。幼兒對抽象的說教、枯燥的講解會感到乏味和不知所以。因此，在數學教學中，教師要為學生創設豐富的、真實的教學情境，將數學的知識落實到具體的活動之中，讓它們在真實的體驗和感知中，獲得具體、生動的數學知識，產生對數的感知能力。

在我們生活、學習的環境中，具有豐富的數學現象，可以作為教學資源為教學活動服務。例如，讓學生根據每天的氣溫變化情況，將溫度記錄下來；可以根據一周七天，讓學生在每天早上感知當天是星期幾，昨天是星期幾，明天又是星期幾；根據日期的變化，說說當天是幾月幾號；還可以根據節日的情況，說說日期；根據一天喝的水，感知數字等等活動。在這些活動中，孩子們能夠從直觀的數的現象中，獲得對數的感知，逐步積累一定的數學知識。

幼兒的認知大量地來源于他們所接觸到的環境，對此，幼兒園的布置還要從教學的角度進行有意識地安排，從數的角度，我們要給環境賦予一定的內容。例如，在學校、教室的相應位置懸掛日歷表、時鐘，每天的課程，作息時間表，在樓梯口張貼相應的樓層數字等等。對于這些現象，教師通過一定的引導，學生就能夠在每天反復的觀察中，獲得一定的感知。

二、引導親身體驗，建立數感

現代教育理念強調體驗式教學方式，學生在具有一定意義的活動中獲得豐富的感受，能提高學習的效率。例如，在學習數數的知識時，我們很多教師也嘗試使用各種數的方式，如讓學生比賽誰數得多，數學接龍等活動，但總是效果不好。分析其原因，我覺得這些活動雖然在形式多樣了，但是，在知識呈現上還是過于抽象、單調，學生缺乏對數的真實感受，接觸的數是冰冷的沒有意義的概念，造成學習的低效。

為此，我在教學中嘗試了“數花生比賽”活動，將全班的孩子組織起來參加，并對優勝者進行獎勵。很多孩子知道了這次比賽活動后，都預先在家里進行了練習。比賽開始后，孩子們都專注于比賽，他們既比準確度又比速度，展開了激烈的競爭。在一粒粒的花生數到自己的容器里時，真實地感受到具體的數字。活動結束后，我們比出了優勝者，并給予發獎狀，對所有的參與者都發給一定的花生米作為鼓勵。

在這一活動中，比賽的目的激發了學生的熱情，在比賽的過程中學生獲得了很大的快樂，提高了學習的積極性。在具體的數花生的過程中，他們體驗到了相應的數字，比抽象的數數活動要來得實在和有意義多了。孩子們在將花生放進容器的過程中，體驗到了多少的概念，在數的過程中，嘗試了各種不同的數數方法。建立在體驗的基礎上，孩子們建立了對數字的真實感覺。

三、利用問題解決，強化數感

數學教學是由問題構成的，在問題分析、問題解決的過程中，學生構建相應的數學知識，形成相應的數學能力。雖然，幼兒的數學教學處于起步階段，但是，通過引導學生從現實生活中，發現數學問題，構建一定的數學模型，并進行解決，也是非常有必要的。學生在解決生活中一些簡單的數學問題過程中，能不斷提高對數的感知能力，自覺應用數學知識的能力。

例如，秋天到了，我為學生創設秋游的教學情境。小朋友們，秋天是收獲的季節，我想組織大家到鄉村去參觀學習好不好？學生一下子被調動起來了，他們紛紛說：“好啊！什么時候？”然后，我引導到，那么我們首先要解決幾個問題：在出行上，會碰到什么問題呢？該怎么解決呢？在參觀莊稼的時候，我們想知道什么現象呢？對于這樣的問題，孩子們設身處地地進入了秋游的情境，并想到了坐車，需要多少車輛，需要付多少的車費；要買哪些吃的東西，需要帶多少錢；還有的同學說，想了解莊稼的收成情況，跟去年比怎么樣等。并自覺地使用數學的知識去解決。

在這一教學案例中，孩子們在教學情境中，自覺地產生了數學的概念，進行數學建模，并嘗試進行解決。在運用數學知識分析問題、解決問題的過程中，感受到了數學在生活中的意義，提高了學習的自覺性。學生在應用數學知識的過程中，數感得到了有效的培養，并不斷地強化。

總之，數感是學習數學知識的基本能力，數感強的人，不僅數學學習的效率高，而且在學習中更容易產生興趣。在幼兒數學教學中，教師要根據幼兒教學的特點，豐富教學的形式，關注學生的學習興趣和學習體驗，引導學生參與學習的過程，通過有效的教學活動，培養學生具有一定的數感，使學生在豐富的數學活動中提高數學學習的能力。

（作者單位：江蘇海門市開發區幼兒園）