關于初中閱讀教學課型的幾點思考

前一階段參加了宿遷市教研室組織的初中語文閱讀教學的研討會，會上各個縣區的初中語文教學領軍人物上了一些示范課，還有幾位專家進行了講座，確實讓我受益匪淺。現如今是知識爆炸的時代，知識的更新換代速度非常快，作為初中學生需要借助課外閱讀來填補課堂學習中的空缺，吸取大量的知識信息，才能跟上時代發展的步伐。作為一名初中的語文教師，有必要利用課堂主陣地指導學生進行課外的閱讀。到底如何在課堂中指導學生閱讀？閱讀教學和普通的教學有很大的不同，教師在閱讀教學之前必須給課堂先定好位，弄清楚這節課的教學目標，是為了激發學生的閱讀興趣？想教會學生閱讀的方法還是想讓學生在閱讀中有所感悟？這一點在一節閱讀課的課型設計上很重要。如果教師之前沒有處理好課型設計的問題很容易把這節課上成“四不像”的一節課。那么一節閱讀課到底都該處理好哪些東西？我認為要加強對學生進行讀前，讀中和讀后的指導。

一、讀前的指導要讓學生有所欲

學生現在的學習壓力大，很少去接觸名著，即便有時間也會把更多的時間花在上網和玩游戲上，古典名著對其沒有什么吸引力，所以教師要通過課堂的引導激發學生的閱讀沖動，讓學生對名著的閱讀有一定的期待。名著之所以能流傳至今有其一定的原因，不僅僅是因為其主動曲折的故事情節，還有其優美的語言和歷史的穿透感。而我們的學生之所以不愿意看，是因為我們之前沒有引導好，沒有讓他們真的靜下心來，粗粗的翻看幾頁就棄之一邊，當然找不到其中的樂趣。其實我們學生已經對名著有一定的了解，我們教師不妨可以采取一些其他的方式和視角來激發學生的閱讀興趣，比如可以通過多媒體播放一些名著中的經典片段，也可以把一些經典的片段改編為戲劇，讓學生自編自導，盡情投入到其中，感受到其中的樂趣。畢竟興趣是最好的老師，等學生有了激情，教師再慢慢的引導學生走進文本，走進名著。如果把閱讀名著當做是一項硬性的任務，簡單的規定學生每天必須完成一定的閱讀量，學生找不到閱讀的興趣，把閱讀當做一種任務來完成，反而會適得其反。

二、讀中指導要讓學生有所得

在學生有了閱讀的興趣以后，如何指導學生讀書也很關鍵，初中的學生平時所能抽出用于讀書的時間畢竟不是太多，教師必須教會學生閱讀的方法。對于名著的閱讀都可以采用什么樣的方法？這里做簡要的介紹：

1.翻閱簡介法。一本書的前頁會介紹關于作者的生平簡介、書的主要情節、它所要表達的感悟或觀點、人物性格、故事分析、寫作技巧、寫作背景、寫作特色、等等。

2.研究目錄法。研究目錄頁，對這本書的基本架構做概括性的理解。這就像是在出發旅行之前，要先看一下地圖一樣

3.粗讀。就是對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點、材料。

4.跳讀。是在閱讀中，有意識的跳過一些無關緊要的句段或篇章而抓住讀物的關鍵性材料的速讀方法。

5.精讀。這是關鍵的步驟，必須認真閱讀文章，圈點批注法、評語批注法，心得感悟法弄清詞句含義，理解內容，理清線索，把握主題，用語特點、品味語句。并針對自己提出的問題，作摘要，抄卡片，寫筆記，列提綱，繪圖表等，求得切實具體地解決問題。

三、讀后指導要讓學生有所悟

通過讀書了解人，了解事，然后再悟人，悟事，再將所悟所思應用于生活學習中，是讀書最大的用處。而我們大多數的同學在讀書的時候更關注的是名著中曲折生動的故事情節，鮮活的人物形象，而對于名著優美的語言和深刻的思想感悟不夠，更不用說通過讀書來浸潤自己的思想，滋養自己的生命了。我們教師不僅應該引導我們學生讀書，更應該引導學生在讀書中感悟，在感悟中成長。讓快樂讀書，快樂成長成為學生生活的常態。為了能讓學生讀書有所悟，教師應該指導學生在讀書時做好評語批注，就是讀書時給文章加上批語和注釋，寫下閱讀心得、評語。閱讀心得是閱讀者自身感受的筆錄，就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。

走進閱讀，把閱讀譜成一首歌，歌到情處淚泉涌；走進閱讀，把閱讀沏成一杯茶，茶香醉人笑語濃；走進閱讀，把閱讀寫成一首詩，詩言有盡意難窮；走進閱讀，讓時間一分分慢下來，讓人生的意蘊隨著墨香一起醞釀、彌散、升騰……

（作者單位：江蘇省泗陽縣新袁中學）