淺談如何指導(dǎo)初一新生學(xué)好文言文

文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，因此作為初中語文教師一定要從初一年級開始重視文言文教學(xué)。對于剛升入初中的初一學(xué)生來說，他們在學(xué)文言文時多有畏難情緒，不知道怎樣才能學(xué)習(xí)好文言文，這就需要我們老師對初一學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)加以正確的指導(dǎo)。那么如何指導(dǎo)初一新生學(xué)好文言文呢？我認為可以從以下幾個方面加以指導(dǎo)：

一、培養(yǎng)興趣，樹立信心

新課標(biāo)明確指出：語文課程“應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成”。文言文是古人留給我們一筆巨大的精神財富，它對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成有著毋庸置疑的作用。但是由于文言文離我們年代久遠，語言思維習(xí)慣有了巨大改變，加上學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)認識不足，失去了學(xué)習(xí)文言文的興趣。沒有了學(xué)習(xí)興趣，文言文讀起來感覺又不好讀、不順暢，初一學(xué)生剛學(xué)文言文，就產(chǎn)生了畏難情緒，沒有學(xué)習(xí)信心了。失去學(xué)習(xí)興趣，又沒有了一定能學(xué)好文言文的信心，這讓學(xué)生怎能學(xué)會文言文呢。因此我們初一語文老師一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生樹立只要我們通過努力就一定可以學(xué)好文言文的信心。

初一新生剛學(xué)文言文，我們應(yīng)遵循“循序漸進、先易后難”的原則。人都有畏難心理，因而只有放開手腳，讓學(xué)生嘗點甜頭，樹立了信心，學(xué)生才有興致繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文言文，同時教師也要巧妙設(shè)計不同的教學(xué)方法讓學(xué)生樂學(xué)，只有這樣學(xué)生才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。

二、重視文言文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文語感

所謂的語感就是學(xué)生在表達和理解語文活動中對語義、用法的直接感知。很多在外語學(xué)習(xí)上取得成功的人認為學(xué)習(xí)外語一定要多讀，這樣就能培養(yǎng)語感，其實我們學(xué)習(xí)文言文也一樣，也要重視文言文課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文語感。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在課堂上老師要采取多種方式讓學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)的朗讀中學(xué)生就會進一步加深對詞意、文意的理解，也能培養(yǎng)出學(xué)生對文言文語言敏銳而強烈的感知力，又能增強學(xué)生對文言文思想內(nèi)容的深刻認識。

學(xué)生初讀課文，一定要讀準(zhǔn)字音。預(yù)習(xí)時學(xué)生要養(yǎng)成看課文注釋的習(xí)慣，課本中對本課的生僻字，通假字一般都有注音、注釋，因此初讀時學(xué)生一定要查看注釋，讀準(zhǔn)字音，注釋沒有的要借助工具書幫助解決。

讀課文時要能結(jié)合注釋，正確斷句。文言文斷句的原則是“不破讀”，也就是不把一個詞分開讀，一個句子讀破。讀書與理解相互促進，學(xué)生在預(yù)習(xí)中要想正確斷句一定要結(jié)合課文注釋，通過看注釋理解了詞句的意思，學(xué)生讀起來自然會節(jié)奏分明，朗朗上口。

重視范讀，讀順課文。范讀是老師從作品中感受了作者的情感，理解了作者情思后有情有聲地再現(xiàn)作者情感的一種方式。教師精彩的范讀會使學(xué)生對作品的情感聽得到，看得見，也會使學(xué)生陶醉于其中，如身臨其境與作品產(chǎn)生共鳴，同時教師精彩的范讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)了生字音，斷句正確無誤聽完老師的精彩范讀之后，我們老師要采取多種手段激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。朗讀是理解的基礎(chǔ)，只有口熟，心熟學(xué)生才能正確、流利有感情的背誦出課文，這對學(xué)生理解文意有很大的幫助。

三、學(xué)會翻譯，掌握翻譯文言文的要領(lǐng)

學(xué)生朗讀障礙解決之后，還要學(xué)會如何翻譯文言文。每一篇文言文都是由字、詞、句組成，所以文言文的翻譯就要詞不離句，句不離篇。文章的詞、句都是在具體的語言環(huán)境之中，翻譯文言文字、詞、句必須了解它們所處的語言環(huán)境，然后才能正確翻譯。翻譯時先應(yīng)通讀全文，掌握大意，然后依據(jù)詞不離句，句不離篇的原則翻譯。

對于初一學(xué)生來說，文言文的翻譯應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。直譯是依照原文的詞語、句子逐一翻譯，直譯要求保持原句的句式和語氣，一篇文言文的翻譯主要應(yīng)采用直譯，但有時有些詞句直譯以后語意仍不顯豁甚至十分拗口，那就要用意譯來輔助。意譯的好處在于靈活性大，譯者可以在理解原文實際含義后，用自己的語言來表達，使較深的詞句譯通俗明白。但是它僅譯大意沒有直譯嚴(yán)密，也不利于初一學(xué)生對單個字詞的理解，所以對于剛學(xué)文言文的初一新生來說我們老師要提倡他們用直譯方式翻譯文言文。

此外在翻譯文言文時我們還要用好“留、刪、補、換、調(diào)”這幾種翻譯手法。“留”，就是保留，凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除，刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，翻譯要注意補充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。在大家做翻譯題時，一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不清、不通。“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。“調(diào)”就是調(diào)整，文言文中變式句時常出現(xiàn)，有主謂后置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語前置等四種類型。翻譯時調(diào)整好語序，才能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。

四、學(xué)會積累歸納，提高文言文閱讀水平

學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇文言文后一定要學(xué)會積累歸納，只有這樣我們才能夯實基礎(chǔ)，文言文閱讀水平才能得到提高。那么學(xué)生應(yīng)從哪幾個方面進行歸納總結(jié)呢？我認為一篇文言文學(xué)完后本課的重點實詞虛詞是我們首先要歸納的，還有哪些通假字，哪些詞一詞多義，哪些詞一詞多用也是積累的重點。有些詞有詞類活用如名詞活用、動詞活用、形容詞活用多需掌握。有些文言句式也有變化如省略句、倒裝句、判斷句等。

文言文字詞及用法很固定，有很強的規(guī)律性，學(xué)習(xí)時要善于從具體的字詞中總結(jié)出來，對于一個詞的幾種用法、一種句式特點、一類實詞活用等等進行歸納，這樣慢慢積累起來，就能舉一反三，觸類旁通。

總之，對于初一新生來說，只要我們有了學(xué)習(xí)文言文的興趣，樹立了能學(xué)好文言文的信心，重視文言文朗讀，掌握了翻譯文言文的要領(lǐng)，學(xué)完后善于積累歸納，我們就一定能學(xué)好初中文言文。

（作者單位：南京市六合區(qū)玉帶鎮(zhèn)初級中學(xué)）