談中考書(shū)面表達(dá)題命題啟示及解答要領(lǐng)

書(shū)面表達(dá)主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和已掌握的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧準(zhǔn)確表達(dá)客觀的事實(shí)、闡述個(gè)人的觀點(diǎn)、進(jìn)行思想交流的能力。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。在語(yǔ)言技能目標(biāo)中對(duì)五級(jí)寫(xiě)的能力要求主要體現(xiàn)在對(duì)考生書(shū)面表達(dá)能力的考查上。書(shū)面表達(dá)的題型比較豐富，主要有如下幾種類(lèi)型：提示性作文、看圖作文、表格作文以及各種應(yīng)用文體。書(shū)面表達(dá)在試卷中所占的分?jǐn)?shù)一般是15-20分，所以要想在初中英語(yǔ)考試中取得理想的成績(jī)，做好書(shū)面表達(dá)題也是相當(dāng)重要的。

一、命題特點(diǎn)

在選材上，很多中考試卷積極探索和嘗試新穎的寫(xiě)作形式，如寫(xiě)廣播通知稿、倡議書(shū)、活動(dòng)計(jì)劃、征文比賽、寫(xiě)告別會(huì)演講稿等話(huà)題符合考生年齡特點(diǎn)，貼近考生生活。在命題形式上，廣泛采用插圖、圖表（包括柱狀圖、餅形圖）、表格、中文、英文等各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的提示方式，拉近考生與考試的距離，消除考試緊張情緒，便于臨場(chǎng)發(fā)揮。在題目設(shè)置上，命題充分關(guān)注考生情感的培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)“課標(biāo)”對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的考查。

例：書(shū)面表達(dá)（共l題；滿(mǎn)分15分）

假如你是李明，上周你班同學(xué)就”畢業(yè)前我們?cè)摓閷W(xué)校做些什么？”進(jìn)行了討論。請(qǐng)你根據(jù)下面提示，將同學(xué)們的建議用英語(yǔ)寫(xiě)一封信告訴你的筆友David，并談?wù)勀愕南敕袄碛伞Ｒ恍┩瑢W(xué)建議全班籌錢(qián)，為校圖書(shū)館買(mǎi)書(shū)或其他東西，另外一些同學(xué)建議無(wú)需花錢(qián)；好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)校以我們?yōu)闃s，你的想法及理由？

注意：

1.詞數(shù)不少于80，信的開(kāi)頭和結(jié)尾已為你寫(xiě)好，不計(jì)入總詞數(shù)；

2.要點(diǎn)完整、層次清楚、語(yǔ)法正確、上下文連貫；

3.信中不得使用真實(shí)的人名、校名。

[評(píng)析]首先，此題要求考生寫(xiě)信給筆友，符合考生生活情形和實(shí)際情況，有真實(shí)的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和交際意義。其次，情景真實(shí)、自然，和同齡人交流觀點(diǎn)、看法，是大部分中學(xué)生都有過(guò)的經(jīng)歷，這樣的情景設(shè)置能調(diào)動(dòng)考生的真情實(shí)感。再次，該題要求寫(xiě)出“你的想法及理由”，給考生提供了開(kāi)放的思維空間，巧妙引導(dǎo)考生再現(xiàn)生活經(jīng)歷，發(fā)表觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“課標(biāo)”提倡的“有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展”。

二、教學(xué)啟示

1.培養(yǎng)興趣、習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習(xí)慣。如練習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)，我們可以把課堂放在計(jì)算機(jī)教室，嘗試讓不同組同學(xué)用電子郵件互發(fā)邀請(qǐng)函，課后再把優(yōu)秀的范文張貼出來(lái)、在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)表或投到報(bào)刊雜志上去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)以致用的成就感，就會(huì)在稱(chēng)贊和肯定中興趣倍增，那么寫(xiě)作訓(xùn)練就能取得事半功倍之效。

2.大膽激勵(lì)、創(chuàng)新

現(xiàn)行教材是以單元話(huà)題為單位的，每個(gè)單元中出現(xiàn)的單詞和詞組都圍繞這個(gè)話(huà)題呈現(xiàn)，它們之間存在一定的聯(lián)系。基于此，我們教學(xué)中可以采用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如要求學(xué)生利用有內(nèi)在聯(lián)系的詞和詞組寫(xiě)出一段話(huà)（語(yǔ)段），學(xué)生可以創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言，他們可以根據(jù)需要添加人物、情節(jié)，甚至可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。這既可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞組寫(xiě)段落的熱情，又可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元單詞、詞組的掌握程度。

3.重視導(dǎo)向、能力

近幾年中考書(shū)面表達(dá)的題材、體裁和提示方式向我們表明：表格/圖畫(huà)式作文和描述式作文是不定期交替出現(xiàn)的，命題并不強(qiáng)求形式上的連續(xù)和穩(wěn)定。這一方面有利于避免一些考生試圖通過(guò)背誦若干類(lèi)型和題材的“作文模版”來(lái)應(yīng)試，另一方面有利于引導(dǎo)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)放棄針對(duì)某一種特定形式的強(qiáng)化訓(xùn)練，將精力集中于提高學(xué)生的真實(shí)外語(yǔ)寫(xiě)作水平方面。因此，教學(xué)中我們應(yīng)充分關(guān)注中考書(shū)面表達(dá)對(duì)學(xué)生思維能力以及語(yǔ)言綜合能力要求的導(dǎo)向，在打好扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，以語(yǔ)篇分析為載體，突出語(yǔ)用，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力。

三、表達(dá)要領(lǐng)

那么我們初中學(xué)生如何才能寫(xiě)好一篇書(shū)面表達(dá)呢？

筆者認(rèn)為要寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)，要注意以下幾點(diǎn)：

首先要細(xì)心審題。當(dāng)我們拿到書(shū)面表達(dá)題目時(shí)，不要急著動(dòng)筆去寫(xiě)，首先要細(xì)讀題目中每一項(xiàng)提示，如果是看圖作文，我們還要用心觀察每一幅圖畫(huà)，弄清每一幅圖畫(huà)的真正含義，明確文章的中心思想，明確寫(xiě)作目的、寫(xiě)作體裁，查看材料適合寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文還是應(yīng)用文呢？并且掌握所要表達(dá)的要點(diǎn)，應(yīng)該寫(xiě)什么，不該寫(xiě)什么，要做到心中有數(shù)，避免隨心所欲，文不對(duì)題。

其次，理順要點(diǎn)。在所給的提示或圖上標(biāo)出要點(diǎn)，然后按事件發(fā)生的先后順序以及上下文之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行排序并分出層次。如果是看圖作文，我們還要按圖作必要的構(gòu)思，運(yùn)用想象，對(duì)圖畫(huà)的內(nèi)容加以必要的發(fā)揮或整合，這樣既可以避免遺漏要點(diǎn)，又可以把文章內(nèi)容表達(dá)清楚。

再次，提綱框架。把已經(jīng)理順的要點(diǎn)用自己最熟悉的短語(yǔ)或句子用英文表達(dá)出來(lái)，構(gòu)成寫(xiě)作的整體框架，并進(jìn)一步確定人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。在寫(xiě)句子時(shí)，盡量用我們初中我們熟悉的五種簡(jiǎn)單句的基本句型來(lái)寫(xiě)，少用復(fù)雜句子，更不能用漢語(yǔ)思維，寫(xiě)出一些在漢語(yǔ)語(yǔ)言中能通順，但在英語(yǔ)中卻行不通的句子，簡(jiǎn)單地說(shuō)要使寫(xiě)出的英語(yǔ)句子符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。若遇到表達(dá)障礙，要學(xué)會(huì)變通說(shuō)法，因?yàn)楹芏嘤⒄Z(yǔ)句子可以有多種表達(dá)方式，切不可用自己不熟悉的句子來(lái)表達(dá)，書(shū)面表達(dá)的最終目的是寫(xiě)出的文章能讓人理解達(dá)到寫(xiě)作目的。

接著，串句成篇。將寫(xiě)好的句子，根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系，按事件發(fā)生的先后順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B詞，把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，使文章渾然成一體，層次分明，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，詳略得當(dāng)。

最后，檢查修改。文章寫(xiě)好后，首先要自己默讀幾遍，看看文章是否通順，是否能夠表達(dá)寫(xiě)作意圖，人稱(chēng)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、習(xí)慣搭配及格式有無(wú)錯(cuò)誤或遺漏，要點(diǎn)有無(wú)遺漏，文句是否存在語(yǔ)病，詞數(shù)是否恰當(dāng)?shù)取Ｈ绻麤](méi)有，一篇好的書(shū)面表達(dá)才算完成。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)縣新陽(yáng)中學(xué)）