試論新課改下的英語課堂教學方法

與語文一樣，英語也是語言學科，訓練學生的聽、說、讀、寫等方面能力的學科。新課改下，課堂教學突出學生的主體地位，教師由原來的主體變為現在的主導，因此，在新課標下的英語課堂教學中，教師不僅要將學生的主體地位凸顯出來，還要將學生自主學習、敢于參與的積極性激發出來，更要將諸如教與學、講與練、說與寫等一系列關系處理好，為學生營造一個良好的學習環境，介紹好的學習方法，培養一個好的學習習慣。

隨著新改的實行和深入實施，一些體現新課標理念和精神的變化也在初中英語課堂教學中應運而生：學生主體地位的凸顯以及對學生學習的興趣和情感態度價值觀的關注已悄然成為教師新的專業術語。但是在教學中也暴露出了一些新的問題，如“分組討論”時內容變為了其他問題，致使分組討論流于形式，沒有起到相應的效果，自主學習、探究學習等變成了一種形式。“教師教得認真與否”已不再作為課堂評價的有效手段，是否理解、掌握了課堂內容，是否學到了必需的知識，課標的理念是否真正得到有效的落實，以及能否在日常生活中靈活運用等已成為評價學生有效學習的關鍵，真正讓每個學生學習必需的英語知識。下面現結合教學實踐現身說法，談談筆者對新課標形式下初中英語的教學，供參考。

一、轉變理念，讓學生成為學習的主體

新課標指出：學生是學習的主體，教師只是課堂的組織者、參與者和指導者。課堂教學猶如一部電視劇，學生是主演，教師只需當好導演并適時給予點撥指導。基于此，老師應營造良好的學習氛圍，為學生完成聽、說、讀、寫等能力目標奠定的基礎。這樣既加深了對語言的理解，又在談論自己見解的過程中鍛煉表達能力，也培養了其他同學的聽力能力，更能在此過程中鍛煉了學生的溝通交流能力，也學會了“注意聆聽、尊重他人”做人道理，真正完成了教書育人的教育目標。

誠然，課堂是學生的，但教師的精講也是必不可缺少的重要環節，暢所欲言、各抒己見應成為課堂的另一個形式，教師應通過他們對知識的認識和理解的闡述有效掌握學生的學習情況。

二、嘗試新的教學手段，培養學生的聽、說、讀、寫能力

為了提高學生的聽、說、讀、寫等方面的能力，教師可以嘗試新的教學手段，利用多媒體等為學生提供喜聞樂見的素材提高他們學習的積極性，下面幾種形式供大家參考：

1.利用聲情并茂的多媒體課件或視頻為學生呈現真實的語言交流畫面，能讓學生直觀地看到用英語交流的畫面，產生視覺和語言上的刺激，這既可以鍛煉學生的聽力，又可以為學生提供交際英語的示范作用。

2.給學生提供講解課文的機會，讓學生闡述自己對課文的理解，簡單介紹自己的理解角度以及對某個單詞的記憶方法，交流感受等，這樣既鍛煉了學生的膽量，又培養了學生的表達能力。

3.從網絡、報刊等其他出版物上選擇經典習作，讓學生品讀、交流感想，并寫讀后感，剛開始學生可能感覺無話可說可寫，但是一直要讓學生堅持，哪怕只是寥寥數語，這樣日積月累，學生的詞匯量和基本句型都能運用得上了，就能把所學的知識加以應用，既培養了學生的審美能力，又加強學生的閱讀和寫作能力，并能讓學生品嘗到成功的快樂。

4.“寫”是最容易被教師忽視的環節。現在的學生比較懶惰，不想動筆寫作，以致短文寫作中出現了諸如拼錯單詞，語境理解不深等，造成寫作能力低下的被動局面。讓學生堅持用英語寫周記，每周一交，仔細觀察學生易錯的地方并給予相應的指導，使得每個學生都有相應的進步和提高。

三、教師應熟練運用教學技能，鼓勵學生自主學習

學生參與學習的積極性和主動性被充分地調動起來應是一堂優秀的英語課的體現，學生在課堂教學中切身體現了對知識的感知、理解、積累以及運用的全過程，這樣的課堂是有效的，是新課標所倡導的課堂模式，因此我們要大膽嘗試新的教學方法，讓學生品嘗到成功的甜頭。下面以教學語言中的肢體語言的運用為例說明教學技能在調動學生積極性的作用和功效。豐富的肢體語言，比如各種各樣的面部表情、手勢、夸張的動作甚至眼神等都能起到不可忽視的作用，它不但活躍了課堂氛圍，而且能有效地達到并補充了有聲語言只可意味不可言傳的部分。比如表示驚喜、搞怪的surprise這個單詞，剛開始學生可能不理解，可以用一個搞笑的動作、夸張的表情等幫助學生理解，并給學生留下了深刻的印象。

四、堅持課堂教學用英語，營造良好的語言環境

在初中英語的課堂教學中，我們老師應該用英語教學，而不應該夾雜漢語，這是我們應該提倡的，也是英語教學的基本要求。用英語教學，不能給學生留下英漢互換的時間，這就要求我們在教學中語速適當，抑揚頓挫保持英語語言習慣。剛開始，由于學生的詞匯量小、聽力差等特點，英語教學師生都面臨著不少問題，但是老師要堅持，學生會逐步適應下來，這樣一段時間下來，學生的聽力和口語表達能力就能得到大幅度的提高，真正讓學生體會到英語語言環境給他們的學習帶來諸多便利，就會真正喜歡這種教學方法，喜歡學習英語。

五、總結學習方法，讓學生系統地掌握學習英語的方法

以現行的考題為基礎，總結解題規律，進行多方面聯系，加強理解。詞語之間、句型之間的聯系一直是英語教學中的難點，教學中多舉實例，讓學生發揮主觀能動性，并督促其主動找區別、找聯系、總結規律方法并加以理解。

積累對語言學習是及其重要的，我們在教學中要不斷地讓學生多積累，多總結誦讀方法，積累寫作經驗。背誦對于英語學科也是一種很重要的學習方法，我們采用朗誦比賽的形式提高學生背誦閱讀的興趣和能力。

總之，英語是語言學科，更是應用學科，作為教師我們要注重培養學生的學習興趣，關注學生長久發展，為將來走進高一級學府打下堅實的基礎，我們的路還很長，我們一直在努力。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）