初中英語四步閱讀教學法探討

一、初中英語閱讀教學的重要性

初中英語學習是學生在義務教育階段的一項重要任務。近年來，初中閱讀在考試中所占的比重越來越大，閱讀材料的深度和廣度也逐年增加。初中英語閱讀的重點在于能夠將各種類型的文章主旨大意概括出來，能夠快速找到中心句和作者的態度觀點以及文章的一些細節問題。對于初中生而言，比較困難的地方在于根據上下文語境，猜測生詞或短語的含義，以及句子的結構分析。通過這些問題的練習，能夠使學生在面對一些簡單的報刊雜志、英文原版著作和網絡記事文章的時候，可以運用其英語的綜合能力，快速提取有效信息，提高學生分析和處理問題的能力。

另外初中英語閱讀教學還有利于培養學生的英語閱讀習慣，不應當將英語閱讀作為一項復雜的任務，為了考試而閱讀，而是應該在教學中培養閱讀的興趣，掌握閱讀的方法，在今后的學習中能夠利用閱讀技巧提高自身的閱讀能力。因此，教師應當順應學生的發展趨勢，在教學中不斷強化學生的閱讀積極性。

二、初中英語四步閱讀教學法

初中英語閱讀的四步教學法是：預習、深入學習、復習和練習。在新課程標準的大背景下，應當就這四個步驟進行一些深入的研究和改進，不斷提高閱讀教學的效率和水平。

對于英語閱讀課的教學，教師應當具有針對性，傳授一些實用的方法。一般來說，無論哪個版本的教材都有reading部分，針對這一部分的教學，應當遵照上文中提到的四步來進行，下面，筆者結合這四個步驟一一予以分析。

（一）閱讀教學第一步——預習

只說預習這個概念比較寬泛，不易理解和操作。其實在進行閱讀材料的詳解之前，教師應當引導學生養成預習的習慣。那么，預習應當做到哪些方面呢？首先，在教授新課之前，教師應當對于即將學習的閱讀部分提出問題，讓學生帶著問題回家后進行預習。初中英語教材中的閱讀材料往往都是直接從外國原版報紙書刊中節選的，文章語言表達非常地道，因此，教師閱讀教學應當立足于課本。預習前教師提出問題，這些問題可以從語言知識點方面入手，也可以從文章具體內容方面。比如：在閱讀western dinner manners這類文章前，教師可以提出幾個問題。西方餐桌的餐具擺放位置如何，座位如何確定？用餐前后的注意事項有哪些？西方餐桌禮儀跟中國的餐桌禮儀有何不同？如果閱讀材料中本身就特別提到了餐具位置擺放，座位安排等，那么學生通過預習可以直接從文中勾畫出重點內容，記錄后在上課的時候回答。如果問題在閱讀材料中沒有出現，那么教師應當要求學生利用互聯網進行查詢，找到答案。

（二）閱讀教學第二步——深入學習

如何深入學習課本上的閱讀材料，并在考試中融會貫通，掌握閱讀的正確方法，提高正確率？首先在教學中所說的“深入學習”主要是學習文章中重點段落中的詞匯、語法和固定搭配，另外，還要學習文章的結構，作者寫作主旨以及文章中實用性強或語言優美的句子。通過第一步的學習，學生查閱工具書以后，了解了文中的生詞和搭配，對文章大意也有所把握。因此，第二步的教學中，教師就要著重針對學生在查閱了網絡或工具書后仍然不理解的問題進行分析，比如長句的結構等。對于課本中的閱讀材料，要實行整體教學，因為初中閱讀的最終目的是理解文章，迅速抓住文章的主干提取有效信息。所以，深入學習首先應當從整體閱讀開始教學的重點就是首先提取和歸納中心思想，把握作者的寫作目的和態度。在經過整體教學后再進行逐句研讀，效果更佳。整體閱讀可以使學生養成提取主題信息的習慣，提高其綜合運用的能力。

其次是對文章的精讀，逐字逐句地找到文章中的生詞、語法、搭配、句型等進行講解。這個部分的學習有利于學生掌握新的詞匯和語法，從根本上提高英語知識的積累。另外，對于所學習的閱讀材料，學生不應只停留在課堂的幾十分鐘，下課后的重新反復閱讀也是十分重要的。

最后是討論，閱讀教學不能只讀不說。因此當學生對于閱讀材料有了深入的了解后，對于其內容、語言描寫、詞匯語法等深入學習后，教師應當指導學生對文章的內涵和相關的問題做進一步的討論。例如：在學習了外國的萬圣節這類閱讀文章后，教師可以請同學討論自己所指導的其他外國節日及慶祝方式。這對學生的思維發散和聽說能力都能起到很好的效果。

（三）閱讀教學第三步——復習

這個階段的教學主要以教師引導為主。初中學生正值學習習慣養成的關鍵階段。如果僅僅通過課本上閱讀部分的學習，不緊接著進行第三步的復習，那么教學成果就會大打折扣。在完成了課堂教學的內容后，教師可以根據學生的表現和能力布置相關的閱讀練習，復習的形式絕不僅限于閱讀理解選擇題，而可以通過更加靈活的方式來復習。如果所學習的閱讀材料是故事，教師可以布置續寫或改寫故事的作業；如果是議論文，教師可以要求學生寫讀后感。閱讀課的學習最終目的是提高自身的鑒賞能力，并將作者優秀的東西轉化為自身的表達，通過寫作或口頭展現出來。

（四）閱讀教學第四步——練習

復習和練習的階段其實是緊密聯系的。閱讀教學的第四步不僅僅指的是課堂上的口語練習，也不僅僅是指對閱讀文章的習題操練，而是通過閱讀材料中的詞匯、語法、句型等重點內容，做專項或綜合性的訓練。初中階段畢竟是英語教學的基礎階段，學生對于生詞的掌握，對于句型的應用非常重要，英語的基礎語法必須通過不斷反復的熟悉和應用才能最終轉化為自身的語言習慣。因此，通過專項訓練，教師可以對學生存在的問題和弱點有更加明確的把握。比如：在閱讀材料中遇到反義疑問句，那么就可以針對反義疑問句中的易錯點，如否定轉移的方法進行專項練習，提高學生的熟悉度，更好地參加考試，在閱讀中對語法也起到提升的作用。

結語

閱讀理解不僅考察英語的理解能力，更考察對知識的應用能力。在新時期，閱讀課的教學應當更加多樣化，訓練的目標應當建立在培養學生運用英語知識的能力上。在閱讀教學的四步中，逐漸鍛煉學生的閱讀技巧。

（作者單位：江蘇省沛縣張寨鎮中學）