在鄉土歷史教學中突出愛國主義教育

鄉土歷史是對學生進行愛家鄉、愛祖國教育的具體而生動的材料。加里寧說，“愛國主義教育是從深入認識自己的故鄉開始的”。“家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉。”此話很有道理。揚州，是國務院首批頒布的全國二十四座歷史文化名城之一。自從吳王夫差開邗溝、筑邗城作為揚州建城之始，已經有2480多年的歷史，悠久深厚的歷史遺存，蘊含豐富的文化積淀，以及屢經血與火洗禮仍不失風流韻致的人文景觀，在它的精神倉廩里，儲存著飽滿的道德勇氣與人格力量。從揚州鄉土史教育中能幫助學生塑造人格，培養正確的世界觀，人生觀、價值觀和愛國主義情操。蘇霍姆林斯基說過：學生是“從直接表達愛家庭、愛學校、愛故鄉的感情，逐漸過渡到認識更加探刻的社會關系，從理性上認識祖國的概念。”

進入新世紀以來，國家、地區和民旌間的交流日益頻繁。在文化內容、民族觀念的交流和碰撞中，如何既吸納外米文化的長處，又弘揚自身的優秀傳統？

一、鄉土史教學使愛國主義情感更堅實

鄉土史具有直接性、具體性的特征，將“愛國”具體化、深刻化。在中國文化傳統中，家、家族的地位是崇高的，個人首先是家的一員，然后才擴展到是社會、國家的成員，幾年來，我從聽課中發現，中小學生對鄉土歷史有一種特殊的親切感。“維揚一枝花，四海無同類”的奇葩瓊花總是與隋朝的榮辱連在一起，揚州的三月煙花、拂堤楊柳、秦樓楚館、園林古木，無不向我們訴說著歷史。人們對自己家鄉的山水草術、人文景觀、歷史發展、社會變革等一般都有深厚的感情。進行鄉土歷史教學，可以把愛國事跡講近了，把愛國人物講親了，南宋政權崩潰時死守孤城的李庭芝和姜才，被贊為“獨倡忠義守孤城”的抗清名將史可法，辛亥革命烈士熊成基……英雄的鮮血滲人揚州的土壤，學生可以感覺到，自己腳下的這片土地更加凝重堅實了，自己眼前不僅有湖光山色瓊花楊柳，還有比這些景色更令人心境激蕩的情愫。使學生通過對家鄉歷史發展的認識，促進對家鄉現狀的研究，從而使學生的思想感情與家鄉與祖國聯系得更切實，更緊密，培養他們為建設家鄉的美好明天和中華騰飛而努力奮斗的志向。

二、鄉土史教育能培養學生的民族文化心理和價值觀

每個民族都十分注重自己的文化傳統的傳承歷史教育是一種有教手段。學習中華民族的優良傳統，教師可講述鄉土歷史教材中的反對外來人侵，維護人格尊嚴等不屈不撓抵御外辱的英勇事跡。史公祠后面梅花嶺的梅花，已經開了幾百年，在早春的細雨中、繽紛的寒雪里，仍可見紅萼綠英，喑番疏影。梅花嶺畔香依舊，滿天花雨不僅飄落到史可法衣冠冢上，也飄進人們的心間。近現代史部分中可聯系講述的太多了。大明寺東側的萬松嶺上安息著革命先驅熊成基烈士；二七慘案林祥謙的助手曾玉良，鐵骨錚錚、多才多藝的抗日烈士江上青；《紅巖》中許云峰和齊蟯軒的人物原型許曉軒，原籍江都，重慶上空升起的第一面紅旗上留下了他殷紅的血跡……這些歷史由近及遠地使學生懂得，本鄉本土人民的斗爭是中華民族頑強斗爭的一部分。學習中國古代的對外經濟文化交流史的相關內容時，教師可聯系鄉土歷史的相關內容，談說本地的鄉土特產，文化名人及其成果，評述這些在國際經濟、文化交流中為祖國贏得聲譽的工藝品和特產時，學生會激蕩一種民族自豪感。學習中國古代的科技成就的內容時，鄉土教材涉及到這方面的內容就更多了。揚州的銅鏡、漆器、玉器、剪紙，無不留下令人回味的歲月風情，本鄉本土的能工巧匠、文化名人所創造的光輝的科技文化成果通過參觀尋訪令學生如數家珍。學習這些內容，會使學生激動不已，熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情自然會在學生中潛滋暗長，這種潤物細無聲的情感培養，是空洞說教所無法替代的。

三、鄉土史教育能激發青年建設祖國的熱忱

對大多數人來說，熱愛、建設祖國的熱情寄托在熱愛、建設家鄉的熱情之上，青年人更是如此。愛國主義在鄉土史教育中貫穿始終。在全球化的背景下，我們應運用好鄉土史教育這一有力工具，引導青少年學生把自己的理想、抱負同家鄉和祖國的前途、民族的命運緊緊聯系在一起，澈發、調動他們建設社會主義的積極性，傳承和弘揚中華民族的優秀文化傳統。清代乾隆、嘉慶年間是揚州的鼎盛時期，道光以后就在走下坡路了，鐵路的開通使揚州失去了主宰漕運和南北交通的主要作用，一直處于江準樞紐的揚州從此被冷落一邊，一晃百年，揚州人的鐵路夢輾轉曲折，長江變成了影響揚州發展的障礙。交通的不便，揚州被冷落了百年，工業落后更使揚州被人冷眼相看，揚州似乎成了一個面黃肌瘦疾病纏身的老人，它所蘊涵的可貴的人文精神被很多人忽略了。通過這興衰歷程的教學，我們可以啟發中小學生立足家鄉，放眼全國，胸懷世界。通過對比使學生切身感受當今揚州的日新月異，最佳的人居環境，火車的百年夢圓，潤揚大橋的建成通車，工業的崛起，各種人文實施的完善……對揚州發展的了解，怎能不促使他們樹立為建設家鄉美好的明天和振興中華而努力奮斗的志向！

總之，愛國主義教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。在教學中貫徹《愛國主義教育實施綱要》，進行愛國主義教育必須通過課堂教學和課外活動認真落到實處。鄉土歷史教學則是實施愛國主義教育的有效途徑之一。各級學校結合統編教材都增設了鄉土教程，大多數學校結合地方特點和學校傳統特點增加校本課程，其中很多內容就是鄉土知識。學生在探究實踐中學習，學得生動活潑，饒有興趣，成立了鄉土歷史專題興趣小組，在歷史教師指導下舉辦專題研究、報告會，聯系實際進行鄉土史調研活動。研究學習的過程本身實際上就是一次愛國主義教育活動。動員歷史教師利用鄉土教學進行愛國主義教育，充分發揮鄉土歷史在對學生進行愛國主義教育中的作用。

（作者單位：江蘇省泗洪縣雙溝實驗學校）