對初三歷史復習有效方法的探討

【摘 要】初三學習是學生進行中考備戰的重要一年，學生的學習任務重，教師的教學任務重。因此如何做好初三的歷史復習教學工作是很多老師面臨的重要問題。要怎么合理安排好復習課程，采用哪些方法來提高復習的效率以保證學生的復習效果同時減輕學生的復習負擔，也是擺在教師面前的重要問題

【關鍵詞】初三歷史；復習；有效方法

初三學習是學生進行中考備戰的重要一年，學生的學習任務重，教師的教學任務重。因此如何做好初三的歷史復習教學工作是很多老師面臨的重要問題。要怎么合理安排好復習課程，采用哪些方法來提高復習的效率以保證學生的復習效果同時減輕學生的復習負擔，也是擺在教師面前的重要問題。接下來，我就簡單談談以下幾下方法。

一、扎實基礎教學

中考歷史題總體看來，難度不大，但涵蓋的面很廣。這就要求學生必須要把三年的歷史課程知識牢固掌握，務必將每一個基礎知識點融會貫通，只有這樣才能搞好歷史復習。因此，扎實基礎知識的教學是搞好初三歷史復習的第一步也是搞好初三歷史復習的基礎。

二、打牢基本結構框架

歷史教學是有規律可循的教學，而搭建起歷史的基本結構框架，學生對歷史的學習也自然有一個良好的開端。結構框架搭建的好，學生在之后的復習就能做到省時省力。因此，搭建歷史結構框架首先要進行區域劃分：中國史和世界史。在進行區域劃分的基礎上，再將中國史按照時間劃分為：古代史、近代史。每一個結構框架的搭建要在區域和時間的基礎上進行構建，盡量將最主要的歷史內容涵蓋在架構之中。

例如：

中國近代史的框架構建主要是由舊民主主義革命、新民主主義革命、新中國的成立這三大部分構成。而這三個階段的時間點分別為1919年5月4日，1949年10月1日。那么在這三個階段內分別有哪些歷史事件的發生呢？

舊民主主義個革命的脈絡走向是兩個：外國資本主義、帝國主義對中國的侵略和中國人民的反抗。而中國人民的反抗又可以分為民間群眾的自發反抗和政府的反抗。隨著這兩個脈絡走向引申出侵略帶來的結果——不平等條約的簽訂，人民的反抗帶來——中國人民的覺醒。

新民主主義的革命內重要的歷史事件是國共的三次合作，時間點，合作的標志，合作的影響。

新中國成立后主要是過渡時期、社會主義建設、三年過渡、文革、改革開放這幾個階段。

通過將這些階段內的主要歷史事件和歷史界點弄清楚，就能夠將歷史的基本結構框架構建起來。其他部分的歷史大體也是如此。

三、弄清基礎知識點

在弄清楚歷史的基本結構框架后，便是將具體的歷史點放進框架之中。所以教師必須要引導學生弄清每一個基礎知識點，使學生能夠將每一個知識點都放在正確的框架位置內。

例如：

兩次鴉片戰爭爆發的時間、簽訂的條約、產生的影響，在戰爭中涌現的歷史英雄人物和主要的人民群眾的反抗斗爭。

還如：

三次科技革命的時間、標志、重要人物、產生影響等等。

四、強化基礎知識

在基礎的架構搭建完成和基礎的知識點弄清楚后，就要進行強化復習。只有強化了基本知識點才能夠牢固歷史的結構框架，做好歷史復習。對基礎知識的強化主要有打亂結構框架的方法。

歷史知識的復習不是孤立的，不論是中國史還是世界史都是相互有聯系的。所以打亂結構框架就能夠加深學生記憶，同時鍛煉學生的思維。

例如：

中國史中的侵略與反侵略活動的復習和英國、法國、美國等國的資本主義革命的復習可以聯系起來。而中國的被侵略原因和英國、法國、美國資本主義的革命帶來的發達之間的關系可以進行聯系復習。進而由這些國家能夠得到發展的原因和資本主義的科技革命進行聯系復習。

通過這樣的聯系復習，不僅能夠將歷史的宏觀知識框架進行構建，也能夠發掘學生的聯系知識的思維能力和學生的自主學習能力。

五、深化重難點知識

歷史的復習不僅僅要求學生能夠將基礎知識牢牢掌握，同時也要求學生能夠在牢固基本知識的基礎上，將一些難點重點知識進行深化學習。重點、難點的深化學習不僅使學生能夠復習好歷史知識，還能夠培養學生分析歷史問題解決歷史問題的能力，更加能夠培養學生的綜合能力。所以，教師在進行歷史的復習時，一定要注意加強歷史復習的重點、難點復習。

例如：

中國史中的近代史“侵略與反侵略”這一部分的內容的復習，重點和難點是探究侵略的原因和影響，以及其影響在中國社會發展中的具體表現。那么教師就需要引導學生學會辯證的分析，即不應該將侵略對中國的影響只是看到中國帶來的危害，還應該看到資本主義、帝國主義的侵略打開了中國的大門，他們帶來的交易使中國市場和世界市場之間的關系產生怎樣的變化。所以，從這一點來分析，我們就會發現正是侵略導致中國被迫卷入世界市場，而這樣的被動卷入卻使中國更早一步融入到世界的大潮流中。因此，從這一點來看侵略帶來的不僅僅是弊也有利。

六、督促學生自主復習

教師引導學生復習，不僅僅是在課堂上，更應該督促學生要將課余的時間利用好。因此，教師要督促學生做好課后的復習工作。學生可以在課余將教師的課堂內容在自己的頭腦里像電影放映一樣把知識點重新回憶一遍。此外，教師可以引導學生在課后通過畫圖表進行歷史具體時間點的復習。并適當布置習題給學生。

總之，復習歷史的方法多種多樣，每次系統復習要各有側重又互相聯系，在復習過程中，鞏固基礎知識、重難點突破和綜合應用是相互滲透、相互摻雜的。復習要精選習題，既注重基礎知識又注重能力的培養。每個人只有根據自己的實際情況選擇適合自己的方法，才能取得優異的成績。

【參考文獻】

[1]張美霞.如何展開中考歷史復習.現代閱讀[J].2012年1月，第1期

[2]潘華祥.中學歷史復習中的“面”、“點”、“線”.許昌師專學報·社會科學報[J].1988年1月

（作者單位：江蘇省南通市通州區二窵中學）