初中思品課堂教學三點達成之芻議

【摘 要】談及思想品德的教學，很多教師都認為教學的突破口在于給學生充足的時間去背書，死記硬背。其實在我們的思想品德教學過程中，我們更要注重教學方法的有效突破，教學策略的科學實施。從而實現重點的突破，難點的理解和考點的滲透。

【關鍵詞】重點；難點；考點；智慧達成

思想品德教育的關鍵是在學生成長的道路上不斷提升他們對客觀事件的分析和判斷能力，提升他們的思想素質，服務于學生的成長。幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。因此，要實現這樣的教育教學目標，我們應該在課堂教學中注重以下三點的智慧達成。

一、重點的突破

所謂的教學重點應該主要表現在兩個方面，一個是能幫助學生提升其思想品德，幫助學生思維能力的提升。另一個是學生必須掌握，應該掌握的內容，這些內容能有效的服務于學生以后的學習和生活，服務于學生的可持續發展。針對這兩個方面，我們就要結合每一節課，每一個課題，每一個知識框架，幫助學生把這些內容得以突破，而這些突破口仍然不是靠死記硬背來達成的，而是靠科學巧妙的引導，切合實際的生活情景的體驗。比如學生在蘇教版七年級第一課《我們的新集體》的教學過程中，我們教學的重點就是理解什么是優良班風，如何形成班風，這兩個重點就是為了學生提升其思想品德，就是為了學生更好的生活、學習在這個新集體中。因此我們要突破這兩個重點，在課堂教學中，我們要結合學生實際為學生創設問題情境，讓學生以小組為單位，讓他們表達對問題的真實看法，在教師的鼓勵下，每個學生參與問題的積極性很高，暢所欲言，表達的觀點是真實的，暴露的問題也是原生態的，在這樣的情況下，學生的思維中已經形成了優良班風的概念，學生也能通過對與否的判斷，知道如何幫助班級形成一個優良的班風。這些重點內容是不需要死記硬背的，而是在學生的交流中自主構建形成的，已經成為學生固有知識儲備。

二、難點的理解

難點之所以難，是因為它的思維過程和思想方向讓學生用現有的知識儲備、社會經驗是不易理解的，而這些內容的理解又是必須的，因此，這些內容我們就要讓學生通過老師借助實際生活現象、具體的社會情境來完成，并再次讓學生聯系實際來達成。比如教材關于人民代表大會制度和民族區域自治制度時，一個界定為根本政治制度，一項界定為基本政治制度，關于“基本”和“根本”的理解就是一個難點，這時教師就可以讓學生去用基本和根本造句，從學生的實際生活中體驗著兩個關鍵詞的意義。人要生存，吃飽是最基本的條件，這時基本就有最起碼的意思，基本不保的話，就有種難以生存之意思。同樣的方法讓學生理解根本的意思，再結合根本和基本，去理解人民代表大會制度和民族區域自治制度都凸顯出其重要性，必不可少的地位。類似的難點在思想品德教育課程還有很多，這樣的難點的方法關鍵在“導”，注重導之有方，導之于情，導之于理，并通過舉例說明，交流分析，答疑解惑等形式，幫助學生真正理解，而學生理解了我們就沒有必要再去讓學生去死記硬背，而是通過理解把相關知識點突破，通過實踐問題的應用把相關難點再得以升華，真正使學生能將相關知識轉化為自己文化素養的一部分。

三、考點的滲透

目前考察學生對相應知識與能力的掌握情況就是考試制度，并將思想品德科目放入中考科目中，直接影響學生的升學。因此，在我們的教學過程中，我們就要注重考點的有效滲透，對于考點的內容，我們的教育主管部門和教育專家都經過反復的實踐研究和理論指導而產生的，考點內容有其科學性、指導性、嚴謹性。而考點內容在課堂教學中的有效滲透并不是為了應試考試，而是為了提升學生應用已有知識解決實際問題的能力，訓練學生分析歸納能力，提升學生語言文字表達能力，提升學生的處事解惑能力。比如考點中要求學生知道我國社會保障制度的主要內容及核心，針對這個問題考查形式并不是簡單的考查我們社會保障制度的主要內容是什么，其核心是什么，而是結合我國社會保障制度的現狀，或者社會保障制度中不斷完善不斷健全的環境，或者是我國政府在哪些社會保障制度的實例上，我們看到了社會保障功能，而且功能越來越健全，我國的社會成員在各個領域，各個環節都得到了政府的幫助，比如現在最為明顯的農保、醫保等農民的養老問題得到保障，他們晚年的生活質量得到了提升，看病不再為高昂的醫藥費而犯愁，醫藥費中有一大部分有政府來幫助解決。再比如考點中，還有包括對社會問題的分析，比如，校車安全事故的分析，這時我們學生能否根據我們已學的知識和自己的社會生活經驗來從多個角度，多個層面來分析，學生在分析的過程中能否考慮到教育主管部門、公安交管部門、質量監督部門、社會保障部門等，這些我們在平時的課堂中都可以有意無意的加以滲透，加以交流分析。因此在我們的教學過程中，我們就是要結合實際現狀，結合考點內容，最終來提升學生的綜合實力，不僅僅是應付考試的能力，而是學生綜合分析問題、解決問題的能力。

思想品德絕對不僅僅是一項只需背誦記憶的學科，而是一門需要理解、突破、滲透的社會科學，需要學生有效的理解來突破相關知識點，有效的結合社會、生活中的實際問題，進行多方位的分析過程，重點提升學生的綜合實踐能力，以便更好的服務于他們以后人生的生活、學習、工作。

（作者單位：江蘇省海門市三廠鎮初級中學）