探究初中政治課堂教學的有效方法

【摘 要】有效性教學是當前教學的重要模式，而探究出有效性的教學方法也是教師們尋求的重點內容。在下文中，筆者將結合自身教學實際分別從三個方面就如何實現初中政治的有效性教學進行論述。

【關鍵詞】初中政治；課堂教學；有效方法

有效性教學這一理念是一種能夠可靠提升教學效率的理念，同時有效性教學又是一種全新的教學策略。若需對有效性教學進行一個定義的話，筆者認為可以用“有效率的教學，有效果的學習”進行概括。在當下的素質教育體系之下，有效性的教學也不斷地提倡，其教學方法也不斷地被挖掘出來。在你下文中，筆者就將結合自身教學實際，就如何在初中政治課堂中開展有效教學進行簡單的論述。

一、教師轉變觀念

有效性教學的實施和實現主體在學生，但是在起始階段則主要依靠教師。教師是整個教學活動的引導者，也是教學活動得以順利發展和實施的領頭羊。所以，要想實現有效性教學并且在起跑線上獲得勝利就一定牢牢抓住教師這個關鍵性的因素。

在傳統的初中政治教學之中，很多教師僅僅是在課堂上完成自己的講解，并沒有很好地與學生開展交流，也沒有很好地樹立起和諧的師生關系。出現這種情況，筆者分析主要是教師的意識還沒有樹立。

所謂教師的意識沒有得到樹立主要是指師生之間的平等關系、教師為學生服務這兩大意識還未樹立。

在新的教育背景和教育形勢下，教師與學生之間的平等關系意味著教師不僅僅是高高在上立于三尺講臺傳課授業的園丁，也是課下與學生打成一片成為朋友，積極交流感情和知識的良師益友。這樣的平等關系不僅可以有效地促進和諧的師生關系的形成，也可以有效地幫助學生實現發展。

而服務意識則是指教師的教學是要為學生的全面發展和進步提供服務和幫助的。這一意識的樹立也符合了以學生為主體，以學生的進步和發展為主旨的現代教育理念。

所以，筆者認為一旦以上兩大意識得以樹立，那么初中政治的有效教學的教師基礎將得到堅實的奠定，有效性教學的實現也不再遙遠。

二、創設良好的教學情境

政治這門課程在很多學生的眼中是枯燥而乏味的，這就在一定程度上使得教師必須要注意加強初中政治課堂教學的趣味性。

所謂增加初中政治課堂教學的趣味性，筆者認為主要可以借助創設良好的教學情境來實現這一教學目標。因此，筆者認為主要可以創設以下兩種教學情境來實現初中政治的有效教學。

1.創設生活情景

生活情景簡言之就是將生活中的場景、畫面等生活化的因素加入課堂教學之中。生活情景的創設不僅可以為教學實施增添趣味，也可以有效地幫助學生認識到其實政治的學習內容有很多與我們的現實生活息息相關。這樣就可以有效地拉近學生與政治學習之間的距離，同時讓學生從一個全新的角度進入到初中政治的學習之中。

例如：在八年級的《心中要有桿“秤”》這個部分的學習之中，很多教師在課堂教學之中就是直接進入到“如何全面理解公平、正確認識公平”、“探究公平待人對他人和自己的重要意義”等內容。很多學生就會產生一種非常排斥的心理，覺得這是一種說教。但是如果教師是借助我們生活中的“桿秤”、“電子秤”在日常之中代表著一種平等、平衡等含義，再由此引入到有關“公平”的含義及相關學習。

通過這樣的方式就是創設生活情景從而開展教學活動，這樣的方式能夠很好地將學生引入到學習情景之中，也可以有效地提升初中政治的教學有效性。

2.創設問題情景

創設問題情景則是指在教學中，教師借助提問的方式來開展教學。通過這種提問的方式可以引導學生的思維。此外，教師還可以借助問題來形成一個知識的網絡體系，從而借助這種問題情景的方式幫助學生形成自己的知識脈絡體系。最終，在實現初中政治有效性的同時發展學生的思維促進學生的全面發展。

例如：在《維護合法權利》這個部分的學習之中，教師就可以提出以下問題“當公民合法的財產受到不法侵害時該怎么辦？”、“什么是財產所有權和繼承權？”、“為什么要保護知識產權？”、“當你的著作權受到了侵犯你會怎么做？”、“智力成果權還有什么名字？”等。這些問題都可以有效地幫助學生了解到《維護合法權利》這個部分的知識內容及脈絡結構。

創設情境的方式可以很好地增強課堂教學的趣味性，也可以有效地提升課堂教學的效率并且實現學生的能力發展和進步。

三、及時總結回顧教學

初中政治這門課程是一門需要一定記憶的科目，所以在教學中，教師要重視這一點，并且及時地做好相關教學工作以幫助學生更好地記憶有關的政治知識。

根據艾賓浩斯遺忘曲線定理，筆者認為教師應該在每一次的教學結束后，及時地帶領學生對該部分的內容總結、回顧從而更好地記憶相關知識。

例如：在《融入民族文化》這個部分的內容學習結束后，教師就可以帶領學生對這個部分的內容和知識點進行梳理從而更好地以及該部分的知識。如“文化是什么？”、“為什么文化在當今社會具有重要的意義”、“中華文化博大精深體現在什么地方？”、“中華文化對世界文化的杰出貢獻是什么？”

通過課后的這一系列問題能夠有效而及時地梳理該部分的知識點。最終，實現教學效率的提升。

小結

初中政治這門課程是一門促進學生全面發展，梳理學生世界觀、人生觀、價值觀以及是非觀的重要科目。而這門科目的教學效率高低也直接影響著初中階段的教學發展和學生的發展。而上文所論述的方法是筆者個人在教學中的一些淺見，希望對別的教師有所幫助。

【參考文獻】

[1]金景玲.創設有效教學情境 搞好初中政治教學.試題與研究·教學論壇[J]，2013年第8期

[2]張向榮.新理念下 探究初中政治課的有效教學.小作家選刊·教學交流（上旬）[J]，2013年第3期

[3]陳菊.初中政治有效教學防范初探.課外閱讀·中[J]，2013年第4期

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣凌城中學）