淺談?wù)n堂教學(xué)的“幾趣”

小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的趣味性必須根據(jù)教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及小學(xué)生的年齡特征，給教育對象授之以趣，教之以法，讓他們以濃厚的興趣對待學(xué)習(xí)，高漲的情緒去接受知識，以良好的方法搞好學(xué)習(xí)。教學(xué)的趣味性有哪些呢？結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會：

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：“興趣是最好的老師。”“情境”實(shí)質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境。低年級學(xué)生好奇心特強(qiáng)，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對學(xué)習(xí)的興趣。

求知欲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。如何調(diào)動學(xué)生的求知積極性，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵的開端。我們都知道教學(xué)知識是抽象的、枯燥的，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生就感到乏味、無趣、厭學(xué)。針對這種情況，在教學(xué)中要采用精心設(shè)計(jì)，巧設(shè)懸念的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“能被3整除數(shù)的特征時”，讓學(xué)生隨意說出一個數(shù)，乃至于一個多位數(shù)，教師即說出它能否被3整除，如果不能被3整除的，還可以說出它被3除后余數(shù)是多少。這樣連續(xù)說出幾個數(shù)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，都很想知道老師到底用了什么方法，能迅速作出判斷，此時學(xué)生的求知欲望極高，積極性一下子被調(diào)動起來。

二、真情傳遞，產(chǎn)生情趣

首先，教師以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，與學(xué)生平等相處、坦誠相見，要充分利用“情感效應(yīng)”，努力創(chuàng)建平等、合作、民主、和諧、親密的師生關(guān)系，曉之以理，動之以情，使之“尊其師，倍其道”，引發(fā)感情共鳴，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生就會情緒高漲，態(tài)度認(rèn)真，積極思考，否則，課堂氣氛緊張、沉悶，學(xué)生就會感到煩躁壓抑，沒精打采。其次，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情商。我們要把愉快的有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，因?yàn)楹闷妫庞刑剿鳎膊庞袆?chuàng)造。課堂教學(xué)中要多采取激勵的評價方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，一名學(xué)生課堂發(fā)言正確，聲音低了，你可以對他說，你回答得很正確，如果聲音再高一點(diǎn)就說明了你有一定的自信心，完全投入到學(xué)習(xí)中去了。總之要采取多表揚(yáng)，少批評，學(xué)生才能去大膽的發(fā)言，積極的思考，師生關(guān)系才能融洽。

三、實(shí)踐操作，形成樂趣

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。數(shù)學(xué)教學(xué)中常有一些抽象問題，與小學(xué)生主要依賴于具體的事物進(jìn)行形象思維之間存在著矛盾，需要創(chuàng)設(shè)操作的情境，讓學(xué)生多動手，多觀察。如，在教學(xué)“圓面積公式推導(dǎo)”一課時，學(xué)生通過操作，拼擺得出了幾種不同的推導(dǎo)圓面積公式的方法。

方法一：將圓剪拼成平行四邊形，這個平行四邊形的底等于圓周長的一半，高相當(dāng)于圓的半徑，由平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出圓面積公式。

方法二：將圓剪拼成一個長方形，推導(dǎo)過程同上。

方法三：將圓剪拼成一個三角形，這個三角形的底相當(dāng)于圓周長的1/4，高相當(dāng)于圓半徑的4倍，由三角形面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。

通過擺弄，操作，合作交流，學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識，同時也體驗(yàn)到了成功后的快感與喜悅，增添了不少的樂趣。

四、游戲活動，活潑有趣

學(xué)生參與教學(xué)過程活動，是在教師指導(dǎo)下有意識，有目的的認(rèn)知活動。具有趣味性的游戲活動的引入，容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的情感。例如，在教學(xué)“量數(shù)簡便運(yùn)算”時，將這一章內(nèi)容與卡片游戲有機(jī)的集合起來。開始是以26個字母編成26道計(jì)算題，正面是字母序號，反面是計(jì)算題，學(xué)生任意抽一張，算出它反面的計(jì)算題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，是一堂成功課的好的開端。再譬如在教學(xué)混合運(yùn)算后，我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié)：四人一組，每人出一張撲克牌，看誰先湊出24，誰算出來牌就歸誰，最后誰的牌最多誰就獲勝。這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了表內(nèi)乘除法和運(yùn)算順序，而且極大滿足了學(xué)生的好勝心，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。也可以在課中間穿插一個小游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，讓學(xué)生在疲勞之際有一個放松的過程，使學(xué)生能更加有效的上完一堂課。

五、詼諧，幽默，實(shí)現(xiàn)風(fēng)趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，教師的語言除了富有條理性，嚴(yán)密性，準(zhǔn)確性，邏輯性外，應(yīng)還具有詼諧，幽默，趣味。一句幽默的語言，一種風(fēng)趣的教態(tài)，一個良好的環(huán)境，往往促使學(xué)者達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這是由于人們在良好的環(huán)境下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速，反之則心境低沉和郁悶，思路阻塞，動作遲鈍，則事倍功半。教學(xué)風(fēng)趣，幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效的活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神愉快，個個情緒高漲。在這詼諧，幽默，愉悅的氣氛中，學(xué)生不僅會受到老師情緒的感染，還能使師生之間的交流暢通無阻。

總之，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有做到“心中有學(xué)生”，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；善于創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學(xué)有效益，使學(xué)生能習(xí)；改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)教與學(xué)的反思，使學(xué)生會學(xué)。這樣教師的才干學(xué)識，教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)小官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）