淺議當前高中“作文難”現象

“作文難，難于上青天”，在許多高中生中流傳著這樣一句順口溜。由此可以看出，部分學生對作文學習存在著較大的畏難情緒。許多高中語文教師在教學中也深有感觸，在作文教學中投入了較多的精力，但實際效果并不理想，陷入了“高投入、低產出”的困境。對當前高中“作文難”現象進行分析，導致這一困境的主要因素有四個方面：學生存在畏難情緒，技巧掌握不足，提煉深度不夠，以及文學底蘊淺薄，這些方面是制約當前高中作文教學有效開展的主要因素。高中語文教師應當在教學中深刻分析造成作文難現象的深層次原因，教學設計與組織緩解統籌兼顧，有效突破這一困境。筆者在高中語文教學中開展了積極的嘗試，本文將做簡要分析。

一、當前高中作文教學面臨的困境

1.部分學生畏難情緒嚴重。部分高中生在語文學習中，對作文寫作具有較為強烈的畏難情緒，這些學生從小學到初中，一直存在作文學習畏難情緒，這樣的思想并非一朝一夕形成的。自身作文寫作水平不高，加之畏難情緒這樣的消極情感，會制約學生在作文學習中的投入積極性，對作文教學的有效開展會產生障礙。

2.中后學生寫作技巧不足。筆者在調研中發現，相當比例的中后位置學生在作文寫作中表現出技巧不足的狀況，究其原因，這些學生在初中階段所接受的作文訓練具有較強的應試目的性，對照應試考查的作文題型進行幾篇文章的反復訓練，導致學生看似能寫出一篇較好的應試作文，實際上這樣的作文是經過事先反復訓練的結果，并非學生獨立運用寫作技巧進行自主創作的成果。

3.觀察分析提煉深度欠缺。雖然高中生已經接近于成人，但是他們的生活閱歷、思維層次決定了他們看待問題的程度還是與成年人有著顯著的區別，有些學生在作文寫作中沒有能夠透過素材的表象看到本質，抓住要點，將深層次的寓意和主題發掘出來，這樣的文章寫出來一方面缺乏新穎度，另一方面也缺乏深刻性，造成這樣的原因主要與學生觀察分析能力不足有關。

4.文學底蘊積累有待提高。當前，高中生閱讀量不足是較為普遍的現象，這不僅表現在學生高中階段閱讀量不足，同時在小學、初中階段還有著巨大的欠賬。應試教育模式下的語文教學，很少有教師著眼于學生的綜合素質發展而強調課外閱讀指導，更多的是將題型訓練、應試鞏固作為抓手。在這樣的模式與背景下，學生的課外自主閱讀空間被不斷擠占，加之缺乏必要的指導和輔助條件，學生的課外閱讀量、質都處于較差狀況。

二、創新理念，綜合著力提高高中生作文能力

在高中語文教學中如何有效突破作文難困境，是每一位教師應當深刻思考的問題，高中語文教師要善于從解開學生心結，強化學科滲透，以及采取其他針對性的補救措施，讓高中生的作文學習增加快樂、提高技巧，有助于迅速提升作文教學成效。教師可以從以下幾個方面入手。

1.還原作文本來面目，消除學生消極學習情感。針對部分高中生存在的作文學習畏難情緒，教師可以從作文的實質角度對學生進行引導，讓學生明白作文是對生活的真實反映，是用語言文字的形式將生活現象描寫、提煉、反映出來，在描寫的過程中，運用各種修辭手法進行調整，讓學生消除對作文的神秘感，明白作文實際上是對自身所見、所聞、所感、所想的文字再現與描述，通過這樣的方式消除學生對作文的消極情感，讓他們主動參與到投入到作文學習之中。

2.強化閱讀分析滲透，提高學生作文技巧水平。高中閱讀教學是對學生強化寫作技巧滲透的最佳環節，教師要結合閱讀教學啟發、引導學生深入思考修辭手法、材料安排、文章結構等等。在閱讀教學中強化學生作文技巧指導，一方面能夠提高寫作技巧指導的直觀性，另一方面也有效實現了閱讀教學與作文教學的緊密結合。在開展閱讀分析的過程中，廣大教師要善于抓住重點要點對學生進行啟發引導，要求學生深刻思考，相互分析研究教材的寫作特色，有條件的還可以在課后組織仿寫活動，鞏固所滲透技巧的掌握效果。

3.引導深度觀察生活，透過現象揭示本質內容。高中生已經具備了較強的獨立思維能力，教師要強化對學生的引導，讓他們深度觀察生活、分析生活。如針對當前社會上流傳的“反腐敗越反越多”這樣的理念，筆者引導學生進行分析：反腐敗反出來的貪官越來越多說明什么，體現了什么。通過舉例分析的方式，讓學生明白貪官處置數量的增多，并非說明了貪官絕對數的增加，而是體現了各級紀檢監察機關反腐敗的信心與力度的增強、成效的顯現，讓學生透過這樣的表面言論，分析其背后揭示的道里，不僅提高了學生思維的深度和準確性，而且讓學生也受到了深刻的思想教育。教師要通過各種社會熱點現象、事件的分析引導，幫助學生增強思維的深刻程度，為作文寫作的觀點提煉、主題揭示發揮較好的鋪墊作用。

4.鼓勵增加閱讀書目，增強學生文學底蘊積累。對于高中生而言，語文學習節奏快、時間緊，但是時間就像海綿里的水，教師應當要求學生見縫插針，利用各種閑暇時間多閱讀一些有益的文學作品，尤其應當是名家名作，讓學生在優美的文學作品中遨游，汲取能量與精華，吸收大家的寫作技巧、寫作手法，取他山之石為己所用，積極地開展閱讀摘記，在閱讀的過程中積累寫作技巧，為自己寫作能力提升發揮基礎性作用。

綜上所述，面對當前高中作文難困境，廣大語文教師應當積極行動起來，深刻分析深層次原因并進行針對性優化，從而為教學活動的有效開展發揮拾遺補缺和激勵促進作用。

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（作者單位：江蘇省邳州市明德實驗學校）