突出基礎復習 優化綜合運用

【摘 要】高中英語復習的重點在于對基礎知識的重新梳理和查漏補缺，要求學生在運用中能夠全面掌握和靈活運用。本文從英語的語音、詞匯和語法運用特征來分析復習的方法策略。英語復習總基礎知識的理解識記來探尋復習方法，輔以多元化的綜合運用，能讓學生走出“越復越差”的境地，從而幫助學生形成正確的學習行為習慣，促進知識技能內化生成。

【關鍵詞】高中英語；復習；語音；詞匯；語法

高中英語復習在教學中占有重要的地位，特別在近幾年的高考中，以語音、詞匯和語法為考查內容的項目占了六成以上，而很多學生往往在語音掌握不牢，在聽力中不知所云；詞匯基礎不扎實，使得在完形填空、閱讀理解中理解困難；語法運用不當，在單選題、書面表達等方面上失分較多。究其原因主要是，一方面，忽視了基礎知識的復習運用，導致復習要點不全；另一方面，未能體現綜合運用，難以真正達到考核要求。

一、找出語音不同，識記運用

語音復習功在平時的積累和歸納，特別是對一些語音發音相似而表達意思不同的語音，應該操那個細微的差別中找出彼此之間的用途。像too和two都發[tu：]音，而在實際的運用中，前者一般用于句末，表示“也”的意思，而后者一般用于名詞前，表示一定的數量關系“兩（個）”的意思。

從彼此之間的差別中找出不同的地方，能夠有效幫助學生形成深刻的感知印象。一方面，要求學生能對詞匯中字母的發音予以歸納，找出在不同情況下的差別，例如，字母組合ea有三種讀音，分別是[i：]、[e]、[ei]等，像beach、weather、steak就分別發上述三種音；另一方面，為了能夠幫助學生發現讀音的不同，可將多音節單詞進行適當的拆分，以降低記憶的難度，要求學生在理解記憶的過程中掌握使用的規則，像單詞重音的不同，表示的意思也就不同，甚至是詞性有所變化，像rebel['rebl]n.（造反者）；[ri'bel]v.（造反）等。要求學生從彼此的差異中歸納概括能夠幫助他們更好理解記憶。

在語音的復習中，建議學生根據自己的學習情況，建立語音集本，將平時在日常學習中用到的詞匯語音進行概括，幫助學生掌握。同時，可要求學生針對語音的運用來多聽高考的素材，使得學生更好理解和識記語音。

二、選出難記詞匯，巧妙記憶

詞匯復習的重點在于一些較長且難記的單詞，往往又因為構詞的不同變換能夠產生不同的語言表達意義。這部分單詞是復習的重點，教師可針對上述難記的詞匯，運用巧妙的方法讓學生多積極主動和反復識記，以加深理解感知印象。

在單詞的記憶中，可要求學生對現階段所學習的單詞整體概括，通過同音復習，利用相同的發音來記憶，像hare—hair，這樣的記憶能夠讓學生在記住某一單詞的基礎上，能理解其他單詞；詞形構成復習法，即按照單詞的結構形式來歸納單詞體現的不同詞義，像：motherly（慈愛的），以此來發現一些常用的使用詞匯方法；詞義變換法，可抓住“一詞多義”和“一義多詞”，要求學生能夠將表示不同意義的詞匯通過一定的語音形式來予以表現，以此來形成有效的復習方法。特別在學習中，教師可利用信息數據技術挑選出近幾年以來經常出現的詞匯短語，讓學生能夠有足夠的詞匯學習運用儲備量。

教師在挑選出難記的詞匯中，一方面，要發動學生的學習積極主動性，鼓勵學生自己挑選；另一方面，要引導學生在實際運用中能夠靈活掌握使用的范圍和規則。這些方法的運用能夠讓學生對詞匯形成深刻的印象，便于理解記憶。

三、歸納語法特點，靈活運用

語法復習應該與其他復習訓練項目一樣，多注意歸納總結，讓學生能夠在掌握一般的使用規則基礎上，更加注重特殊的用法，讓學生在實際使用中不斷形成正確的表達運用技能水平。

在復習中，對于一般的語法則采取穿插復習的方法，要求學生在學習其他的語言知識點時能夠找出語法的一些復習要點。而對一些語法難點可采取循環復習和重點講解的方式來予以復習，讓學生能夠形成深刻的印象。例如，筆者在教學中發現，學生經常記不住哪些謂語動詞引導的賓語從句后要用虛擬語氣，針對此問題，筆者將高考常考到的十個動詞歸納為一句口號，即“一個堅持（insist），兩個命令 （order， command），三個建議（suggest， advise， recommend），四個要求（ask， require， request， demand）”。這樣的概括歸納，不僅使學生加深對這些詞的記憶，還能夠使學生在理解的基礎上更好地靈活運用。

教師在歸納中，應該結合課程學習的內容要求，引導學生在復習記憶中主動歸納，例如，有的動詞不定式做賓補時，不要帶“to”，而變為被動語態時，又必須加“to”，可要求學生記住“make sb. do， do前不加to，變被動，必須要加to”等，讓學生能夠在實踐運用中提高歸納分析能力。

綜上所述，高中英語復習中突出漸進性和全面性，不僅能夠起到查漏補缺的作用，還能夠讓學生在復習過程中深化認知，提高綜合運用能力水平。同時，在復習中多歸納知識點的運用規則，能夠幫助學生更好理解識記，增強理性感知。

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2011年7月第2版

[2]楊小菊.高中英語詞匯循環記憶法[J].中學教學參考，2010年16期

[3]侯宗武.中英語語法復習三策略[J].文理導航（中旬），2012年01期

（作者單位：江蘇省南通市通州區平潮高級中學）