任務(wù)引導(dǎo)探究 合作增強(qiáng)體驗(yàn)

【摘 要】本文從任務(wù)引導(dǎo)課程教學(xué)來探述合作探究模式的運(yùn)用，旨在分析該模式對(duì)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生提高英語綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。圍繞任務(wù)優(yōu)化來鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作探究和總結(jié)反思，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用能力。探討任務(wù)化合作探究的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和提高語言表達(dá)運(yùn)用技能具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語；任務(wù)；合作探究

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)思考和積極探究，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以任務(wù)為引導(dǎo)，注重創(chuàng)設(shè)合作探究的良好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生通過同桌討論、小組交流等方式來活化思考探究過程，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)過程中不斷加深理解感知，提高語言表達(dá)運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性，滿足他們學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

一、圍繞知識(shí)要點(diǎn)優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)主動(dòng)思考

英語課程倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)形式來布置和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，就是要求學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下能夠主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的學(xué)習(xí)質(zhì)疑轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思考探究，以個(gè)體的自主學(xué)習(xí)探究來深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師根據(jù)課程知識(shí)要點(diǎn)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，更體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)性。

在設(shè)計(jì)任務(wù)過程中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平差異來合理優(yōu)化，設(shè)計(jì)具有差異性和多樣化的學(xué)習(xí)探究?jī)?nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在自我挑選的過程中能夠明確學(xué)習(xí)思維方法。同時(shí)，結(jié)合課程教學(xué)要求，針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置可探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別對(duì)課程學(xué)習(xí)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建議學(xué)生在逐步理解探究過程中掌握語言的使用規(guī)則。任務(wù)的引導(dǎo)運(yùn)用，應(yīng)該突出針對(duì)性和反復(fù)性，即在緊扣學(xué)習(xí)重點(diǎn)的同時(shí)，突出難點(diǎn)的分解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自身的思考來強(qiáng)化認(rèn)知感悟。

設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，更利于優(yōu)化課程教學(xué)。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7BUnit 2 Welcome to Sunshine Town 的“Reading A video about Sunshine Town”教學(xué)中，圍繞“The character about Sunshine Town”學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握作者的表達(dá)主旨用意。同時(shí)，以語句翻譯或者詞匯填空的形式來讓學(xué)生知曉和掌握would like to do sth、there be…、go shopping等正確使用的方法。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞“What do you think of your hometown？”為學(xué)生提供可表達(dá)交流的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升他們的綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。學(xué)生在這樣的任務(wù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)下，更能夠積極主動(dòng)參與其中。

二、突出團(tuán)隊(duì)互動(dòng)交流過程，加深理解感知

任務(wù)布置是為了幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和掌握課程知識(shí)要點(diǎn)，不斷積累豐富語言文化知識(shí)，提高語言表達(dá)運(yùn)用技能。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性，建議學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法來相互交流，對(duì)活躍學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍和深化認(rèn)知感悟具有一定的引導(dǎo)作用。特別在《牛津初中英語》的“Reading”教學(xué)中，將閱讀理解直接交給學(xué)生去探究，更容易讓學(xué)生接受。

團(tuán)隊(duì)合作探究，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特征和能力差異來優(yōu)化組合學(xué)習(xí)群體，讓學(xué)生能夠在彼此互動(dòng)交流中增強(qiáng)認(rèn)知。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)暢所欲言的表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正感受到自己的主人翁學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用同桌交流，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中孤獨(dú)和無奈的學(xué)習(xí)心理；運(yùn)用小組討論，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，主動(dòng)表達(dá)交流，幫助他們深化認(rèn)知感悟；運(yùn)用情境模擬表達(dá)，活化課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷幫助學(xué)生開闊知識(shí)視野。教師可根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的有益嘗試。例如，在《牛津初中英語》8AUnit 2 School life的“Reading School lives”教學(xué)中，就閱讀中英美學(xué)校的生活方式不同，建議學(xué)生能夠合作交流，找出彼此之間的異同，提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)探究能力。同時(shí)，建議學(xué)生圍繞“What do you get information from the article？”和“How to think of our school life？”進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為自身的主動(dòng)探究。

三、借助總結(jié)反思深化感知，提高語用技能

利用總結(jié)反思來延伸合作探究，一方面，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；另一方面，幫助學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的得失。教師也會(huì)因此而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

在總結(jié)交流中，應(yīng)該本著相互促進(jìn)和相互提高的原則，多運(yùn)用師生交流的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流。建議學(xué)生能夠圍繞知識(shí)積累、方法運(yùn)用、學(xué)習(xí)收獲等方面的過程和方法總結(jié)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)想法，建議學(xué)生表達(dá)交流自己的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)思考總結(jié)，不斷將自己的思維轉(zhuǎn)為化學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)成果，提高學(xué)習(xí)技能水平。

如前所言，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)原則來優(yōu)化教學(xué)過程和方法，讓學(xué)生在合作探究過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知體驗(yàn)，不僅能夠深化對(duì)課程知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生在彼此合作探究的過程中提高語言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。任務(wù)式合作探究更利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性和激情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)精神。

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（作者單位：江蘇省啟東市鶴城初級(jí)中學(xué)）