虎頭豹尾

【摘 要】我們常常說，做事情最重要的是有始有終，由此可見，開頭和結(jié)尾對任何活動而言都非常重要，課堂教學(xué)活動亦是如此。在課堂教學(xué)中，無論是導(dǎo)入還是結(jié)尾，都要講求一定的技巧性和藝術(shù)性，導(dǎo)入藝術(shù)和結(jié)課藝術(shù)的運用也反應(yīng)了一個教師教育教學(xué)水平的高低。在本文中，筆者先是談了導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要注意的幾點問題，接下來又簡單列舉了幾種常用的結(jié)課方式，希望在有效的導(dǎo)入和結(jié)課下，生物課堂教學(xué)的有效性能夠獲得提升。

【關(guān)鍵詞】生物課堂；導(dǎo)入；結(jié)課

常言道：好的開始是成功的一半，對于教課堂教學(xué)活動來說，能夠擁有一個好的開頭，往往能夠帶活一整堂課，有利于整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，光有好的開頭還不夠，如果課堂教學(xué)活動是虎頭蛇尾，沒有一個好的結(jié)尾，那么前面的諸多努力可能就會大打折扣。因此，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)一樣，結(jié)尾環(huán)節(jié)也非常重要。作為一名初中生物教師，我們在開展生物課堂教學(xué)的過程中，一定要重視導(dǎo)入和結(jié)課藝術(shù)的運用，要讓生物課堂能夠擁有虎頭豹尾，實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的有效性。

一、導(dǎo)入需要注意的問題

（一）趣味性

導(dǎo)入的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而要想實現(xiàn)這一功能，教師在設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容的時候一定要注意趣味性，要讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠真正地吸引住學(xué)生的眼球，這樣的導(dǎo)入才能發(fā)揮效用。例如，筆者在給學(xué)生講到《生物對環(huán)境的適應(yīng)》時，就在上課之前給學(xué)生播放了一段視頻資料，視頻中展示的是一片森林，靜謐的樹林偶爾有幾只小鳥飛過。接下來鏡頭拉近對準(zhǔn)了一棵樹，有幾只昆蟲在樹葉間飛來飛去，這時候，突然在樹杈處伸出一條紅色的閃電，其中一只昆蟲被閃電迅速卷走了，這時候，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)，原來趴在樹干上的是一條變色龍，隱藏在樹上的變色龍的顏色如同枯葉一般，不仔細(xì)看根本就無法分辨。看到這個有趣的視頻資料以后，學(xué)生所有的注意力都被吸引了過來。就這樣，教師以視頻資料為引子，開始介紹起生物對環(huán)境的適應(yīng)的內(nèi)容。

（二）簡潔性

對于課堂教學(xué)來說，導(dǎo)入就好比是一場宴會前的開胃菜，如果在主菜之前開胃菜吃的過飽，等到主菜上來自然就沒了胃口。因此，雖然課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，但是在課堂上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不宜占用過多的時間。一般來說，導(dǎo)入時間在三到五分鐘比較適當(dāng)，如果時間過長，不但會影響接下來教學(xué)內(nèi)容的講解，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)拖得時間過長，也會消耗學(xué)生過多的精力，影響了接下來的聽課效果。所以說，優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計一定要秉持著簡潔性的原則。

（三）多樣性

在初中生物課堂上，教師最常用的導(dǎo)入方法可能就是復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入法了，在上新課之前，教師會把之前的內(nèi)容拿過來簡單復(fù)習(xí)一下，然后再引入接下來的新知識。這種導(dǎo)入方法不但可以起到復(fù)習(xí)鞏固舊知識的作用，還能夠使得新舊知識之間連為一體，提升知識的系統(tǒng)化。然而，這種導(dǎo)入方式雖然很好，但如果教師總是使用一種導(dǎo)入方式，長此以往，學(xué)生自然會心生厭倦，從而影響了導(dǎo)入的效果。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容的時候，一定要注意導(dǎo)入形式的多樣性，除了復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法，教師還可以采用懸念式導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒍嗝襟w導(dǎo)入法等其它形式。這樣，導(dǎo)入形式多種多樣，不但可以增添學(xué)生的新鮮感，同時也提高了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的針對性和適應(yīng)性。

（四）目的性

導(dǎo)入的目的是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為接下來的教學(xué)活動做鋪墊，因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個具有明確目的和任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容的時候，一定要緊緊圍繞著教學(xué)活動的目標(biāo)，以目標(biāo)為依據(jù)來設(shè)計導(dǎo)入，只有這樣具有目的性的導(dǎo)入才能更好地發(fā)揮效果。

二、初中生物課堂上常用的結(jié)課方式

很多教師對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較重視，而對于結(jié)課環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師往往都容易忽略。事實上，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)一樣，結(jié)課環(huán)節(jié)雖然不需要多長時間，但是結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計的好，往往可以起到畫龍點睛、深化鞏固的作用。在生物課堂上，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)課方式。

（一）歸納總結(jié)式結(jié)課

這種結(jié)課方式應(yīng)該是教師用的最多的結(jié)課方式了。一堂課四十五分鐘說長不長，說短也不算短，在課堂上，教師往往會把知識進(jìn)行拆分進(jìn)行一一的講解，有時候，知識點過多難免就顯得凌亂，這個時候，教師在下課鈴聲響起之前，可以花個幾分鐘的時間把一節(jié)課的知識點進(jìn)行一個簡單的總結(jié)，這樣，零散的知識就會變得系統(tǒng)化，不僅可以加深學(xué)生的印象，還便于學(xué)生的識記。

（二）懸念式結(jié)課

一堂課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)和思考活動的結(jié)束，在課堂教學(xué)中，一些教師往往會在課堂教學(xué)活動結(jié)束以后給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生課后去思考，這種結(jié)課方式就是懸念式的結(jié)課。懸念的設(shè)置可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生會在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行思考活動，這樣，就等于把課堂教學(xué)時間延伸到了課堂以外，有效增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間。另外，教師在課后設(shè)置的懸念往往都與下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，因此，這種懸念式的結(jié)課也可以對下節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用。

（三）習(xí)題式結(jié)課

在教學(xué)活動結(jié)束以后，教師可以安排學(xué)生做一些相關(guān)的習(xí)題，或者安排學(xué)生進(jìn)行一些實踐活動，這種方法就是習(xí)題式結(jié)課。通過習(xí)題式結(jié)課，不僅可以讓學(xué)生及時鞏固新學(xué)習(xí)的知識，同時還能對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。

總之，在課堂教學(xué)活動中，無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是結(jié)尾環(huán)節(jié)，教師都需要加以重視，在這兩個占用時間都不是很長的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也需要恰當(dāng)?shù)剡\用一定的技巧，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點進(jìn)行導(dǎo)入和結(jié)尾的設(shè)計，一旦一頭一尾做好了，擁有了虎頭豹尾的課堂教學(xué)活動質(zhì)量自然會有所提升。

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（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)吳橋中學(xué)）