由2013年江蘇高考作文談高中作文教學的有效性

2013年江蘇省高考語文——“探險者與蝴蝶”的材料作文讓人感受到課改的深入，均分在45分左右，得56分以上作文比例極低，又讓我們感到作文教學效率之低，為什么學生應試考試的作文得不到高分呢？一、認識應試背景下作文教學現狀縱觀江蘇十年高考語文試卷，作文分值從過去的60分提高到近幾年的70分。可見，作文的成功與否直接關系到高考的成敗，這也恰好說明了高考作文指導的重要性、必要性。目前，高考作文指導中存在著功利性、盲目性、公式化、快速化的現象，這就限制了作文創新意識和創新思維，脫離了作文的本性。1.模式化應試作文教學高考成績歷來被看作是一所學校辦學水平的一個主要標志。這種評價機制決定了老師的平時教學目標和教學內容，一切為高考服務。高考考什么就教什么，命題內容側重于哪個方面就向哪個方面靠攏。因此，我們在作文教學中不是引導學生發揮主觀能動性抒發心靈的創作，而是教給模式化的寫作技巧和得分套路。但是高考是選拔性的考試，學生作文要獲得高分，就要達到作文發展等級的要求；這不是我們教授學生寫作技法、套路就能實現的。因此，寫作重在學生真實情感的抒發，富有濃厚時代氣息的表達。可以說作文教學的模式化，沒有創新和創意是我們2013年高考作文均分較低的重要原因。2.缺少有效性作文訓練作文教學非常重要，但是，不是一朝一夕能夠提高的，我們老師在作文教學中往往缺少可持續的計劃。首先，絕大多數學校沒有專門的適合自己的作文教材，語文教科書中有一些作文的內容，但是過于簡單，教師對作文教學研究又不深入，也沒有形成系統和有序的作文訓練計劃，這就導致了作文訓練沒有明確的目的性，處于一種無序狀態，最多就是，按高考大方向確定，不是記敘文，就是議論文。其次，作文訓練沒有科學系統的訓練計劃，高三考試又比較頻繁，批改作業受到時間限制，于是很少在作文備課方面下功夫，有時間就寫一篇，沒有時間就不寫，隨意性很大，常常是拿考試、做練習來代替寫作。這就更加導致作文練習的無序性、盲目性。另外，作文教學也存在功利性。有些老師找幾篇記敘文的范文，找幾篇議論文的范文，讓學生集體背誦，然后讓學生把里面的材料排列組合，認為這樣就大功告成。于是湊作、套作，仿作跡象十分明顯，甚至發展到抄襲，這不僅沒有幫了學生反而害了學生。二、探討提高學生寫作能力的技法閱卷老師最討厭大路貨。那么，怎樣讓學生寫的作文受到閱卷老師的青睞，獲得高分呢？1.激發興趣，讓學生愛上寫作高中生有一定的好奇心和求知欲，因此，我們的作文教學首先要結合學生的生活實際，讓他們寫作有話可寫，有情可抒。要通過作文寫作調動他們對生活的關注，引導他們廣泛閱讀并通過閱讀獲得寫作的沖動和渴望。如此，他們就能寫好作文。如2013年高考高分作文《退——只為保護自己》，將 “蝴蝶”與“人”聯系起來，從而得 出“退”不是“膽怯”而是“明智”之舉，人與自然相處中要“明智”的觀點。這與該考生對生活的關注、人生的思考分不開的。2.提高思維，讓學生學會創新作文需要讀透材料后精準審題，江蘇高考作文雖然規定作文所引發的材料和要求，甚至還有字數要求，但是對材料的理解可以是多元的，而且命題考查的側重點就是要要求學生運用發散性思維，多向性或重面的關注社會，感受生活，但是無論如何你不能脫離試題所提供材料內容及含義的范圍。2013年江蘇高考試卷作文材料最后一句：“他們在想，是不是幾只蠟燭的光亮影響了蝴蝶的生活習慣呢？”這句話其實起到了很好的提示作用。 這應該說是材料的文眼，可以把它作為把握材料或審題立意的一個突破口，圍繞這個中心來寫作，進而多角度的思維。如：人類如何才能與大自然和諧相處？如何處理好經濟發展與自然保護；生命即使是弱小也是強大的，如何尊重生命；建設和諧社會等角度，圍繞這些角度選材確定文體。那就容易多了。當然，我們在作文教學中要讓學生自己意識到作文謀篇構思要有波瀾，要曲折、回旋、跌宕起伏才能扣人心弦。能夠進行細節描寫，寫出最動情最能感染人的精妙之處，讓作文有亮點。可見，我們的作文教學要按照寫作的認知特點，尊重教學規律去引導學生自主進行審題、選材、謀篇和語言錘煉方面的訓練和提高。在擺脫急功近利的盲目求快，套用公式等錯誤做法，讓學生真正獲得寫作能力的提高。參考文獻：[1]范義勇.作文有效性教學之我見[J].語文月刊（學術綜合版），2010，（05）. [2]劉向容.中學語文作文有效性教學探討[N].廣西教育學院學報，2013，（01）.（張衛星 江蘇省清浦中學 223002）