淺談高中語文課堂教學的有效性

效率觀念是在人類進入工業化時代而不斷被明確并作為一個時代口號提出來的，我們就正處于一個追求效率的時代，語文教學也應真正走上科學化、高效率的軌道。目前 ，我們正處于高中教育改革的時代，正處于使學生成為學習主人的時代。高中新課標要求我們在常規教學中要構建有效課堂，那么，什么樣的課堂才算是有效教學呢？為此，我從以下幾個方面談談自己的幾點看法：

一、營造良好氛圍，在快樂中學習

作為學生，當然看重學習結果，但是新生一代的學生也相當重視學習過程，他們希望學習是一個快樂的旅程。因此作為老師，在課堂上要盡量營造良好的課堂氛圍，充分挖掘他們的潛力，幫助學生找到久違的自信，讓課堂充滿快樂。比如我們在上課時，可能會發現一些學生在老師沒有預料到的某個點產生了興奮感，這時老師就要能敏銳的意識到大家可能在這里產生了共鳴。教師就要趁勢而為，深入探究，引導他們及時向文意的縱深處發展，獲得一種高峰體驗，并給予他們展示自我的機會。例如在教學李白的《夢游天姥吟留別》時，我要求學生想象夢游幻境幾個場面時，看到學生一臉的陶醉，立即意識到應該讓學生發揮發揮了，于是要求他們把想象到的場景寫出來，大家共同欣賞。大家此刻文思順暢，筆如泉涌，興奮異常，一堂課下來，學生格外開心，效率奇高。

二、以學生為主體，培養創新能力

在語文學科教學中，學生創新能力的培養是教學的重要任務。新的語文教學應注重學生的主體地位，注重教學過程中培養學生的創新能力，改變課堂教學模式，喚醒學生自主意識。實踐證明：學生的個性特征、創新思維和創造才能必須在寬松自由的氛圍中才能得到迅速的發展。要創造自由的教學環境，必須提倡充分的教學民主，建立新型的師生關系。教學中教師應轉變觀念，始終記住自己與學生的關系是平等的，與學生的活動是相互的，正確對待學生的創造欲，為學生創造“自我表現”的機會，把他們的所知所感用語言表達出來。

教師要變課堂為學堂，以學生為主體，一切以學生的興趣愛好為中心，讓學生在課堂上“動”起來。經常設計一些問題，提問學生，啟發引導學生的思維，讓學生開動思想“機器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動中。只有雙邊互動，才能激發學生創造性學習的興趣。課堂教學，是由“教”與“學”兩方面構成的，二者是相輔相成的。教師的主動性不是主要放在設計課程上，而是注重在課堂上如何控制學生。

三、運用多媒體教學，做到恰到好處

有效計算機輔助教學即多媒體手段的運用是近幾年方興未艾的教學手段，它能優化教學結構，提高課堂教學效益，因而為許多教師所接受和實施。新頒發的“課程標準”也明確提出：語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發展。多媒體教學手段恰好可以為這一目標“加一把火”。良好氛圍的營造有利于學生盡快進入鑒賞情境，并在音樂與畫面的推動下，激發審美情趣，提高品德修養。例如，《雷雨》的教學中，“雷聲”的出現，《再別康橋》教學中，康橋美麗風光的重現，都曾獲得良好的教學效果。但計算機輔助教學在語文教學中只適合于創設文學情境的文學欣賞課與加大課堂容量的常識介紹課。如果不注意課型特點，濫用多媒體也會弄巧成拙，干擾教學效果。

四、注重學習評價，促進學生發展

語文學習評價具有激勵性，有助于學生欣賞自己的成功，發展積極進取的自信心，提高學習語文的動機并形成成就感，是實現有效學習的催化劑。

語文學習評價的激勵性，是指應該堅持發展性評價的原則，強調語文課堂教學評價應該以學生發展為本，為創造有利于學生自主學習、獨立思考、合作探究的課堂氛圍服務，從而使評價成為激勵和引導師生發展的手段。

語文教師在評價過程中應注意恰當使用鼓勵性語言，進行適當的表揚。表揚和獎勵的質量較之頻率更為重要。對激勵的成功運用取決于時間和方式的恰當與否，過分、過于夸張的獎勵會降低內在動機，教師表揚的頻率與學生的學習收獲并非總成正比，某些時候關系不大以至于表揚會變得無足輕重，不同學生其內在動機系統存在個別差異，因此對不同學生要采用不同的激勵方式。

五、提高教師感召力

1.課堂教學中老師要有情感的投入。情感，不僅指學習興趣、學習動機、學習熱情，更指內心的體驗和心靈世界的豐富。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚，汩汩流淌。首先，要先感動自己。即教師要情動于中，要深入文質兼美的一篇篇課文中去，深受感動。只有感動自己，才能感動學生。再者，字字句句總關情。上課，激發學生學習熱情，體驗感悟作品中個性各異的豐富的精神世界、情感世界，絕不是靠外加什么東西，穿靴戴帽，也不是為情而情，矯揉造作，裝腔作勢，令人作嘔，更不是虛情、假情、浮情。教學，就是求其真，教師真愛學生，真傾心與語文，真受到課文中優美的景物、崇高的思想、精辟的間接、珠璣的語言的感染，必然精神抖擻，真情實意伴隨著語言流淌，扣擊學生的心扉，在學生心靈深處彈奏，引起悅耳的共鳴。

2.語文課堂教學語言要生動形象化。良好的語言呈現是有效教學的關鍵。一堂語文課的成敗，很關鍵的一點是教師的語言藝術。教師的語言是否簡潔、清晰、聲音高低是否適中、是否富有幽默感等都對課堂效果起著非常重要的作用。

總之，新課改形勢下，語文教師只要與時俱進，認真學習，轉變觀念，更新教法，善寫反思，多聽課和聽講座，學習名師絕招，在各種語文教學基本功上下苦功，便能順利自如地進行語文課堂有效教學。

（作者單位：福建省泉州市德化縣第五中學）