創新讓作文插上張揚個性的翅膀

【摘 要】《中學語文教學大綱》要求加強語文實踐，培養學生創新精神，提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。作文創新就應張揚個性，“我手寫我心”，寫出自己的獨特感受和真切體驗， 在立意上創新，提高學生發揮的自由度；從材料上創新，引導學生關注現實生活；從形式上創新’運用新穎的文體形式。將這三方面有機結合起來，定能寫出具有文氣、才氣和靈氣的個性佳作！

【關鍵詞】作文；創新；自由度；生活

作文怎樣讓人怦然心動，耳目一新呢？優秀作文獲得成功的奧妙何在？這就涉及到創新問題，而個性又是寫作創新的基石，沒有個性，便沒有作文的創新。新課程標準下的作文教學正是站在這樣的出發點上，摒棄了傳統教學中一系列繁文縟節的模式，立足培養個性和創造性的人才，提供學生學習的新鮮感和創造力，鼓勵他們發揮自己的才智、能力和個人表達方式，展現每個人的表達方式的獨特性。作文創新就應張揚個性，“我手寫我心”，寫出自己的獨特感受和真切體驗， 可以說創新是張揚作文個性的翅膀。作文創新的方法較多，下面著重從三個方面談淡筆者的看法。

一、提高學生發揮的自由度，從立意上創新

《中學語文教學大綱》要求加強語文實踐，培養學生創新精神，提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。中學語文新課程標準也明確提出“有創意的表達應予鼓勵”。同一題目，展開180度的聯想，想前想后，想左想右，新穎的立意就會如紫燕春歸，紛至沓來；生動的材料就會向主題的光點集中。倘若思路狹窄，只憑一孔之見，點滴印象，不能展開聯想，就會在審題立意這第一關受阻，其失敗的結果是可想而知的。

正確而富有新意的主題是考生應該著力追求的，平時更應在這方面作一些有意識的訓練。既可以從立意深度上去挖掘別人沒有發現的東西，又可以從立意的廣度上尋求別人沒有注意之處，還可以通過反向思考，創出新意。如對“濫竽充數”故事的分析，從深度看造成濫竽充數現象的根源是齊宣王每次吹奏“必三百人”的形式主義和“合奏”這種大鍋飯體制；從廣度看既可以批評南郭先生不學無術，善于鉆營，也可以議論齊宣王只講形式排場，不注重對人才的考察，還可以觸及到機構改革、體制健全等一些具有現實意義的焦點問題。從反向看南郭先生也是一個值得同情的舊體制和形式主義的犧牲品，如果齊宣王的考察制度健全，南郭先生就不能蒙混過關，也許他就會認真學習，獲得真功夫，或另謀職業，不至于弄得逃之夭夭，貽笑天下。

二、引導學生關注現實生活，從材料上創新

選材新而立意深，著眼于新鮮材料。材料是組成一篇作文的重要內容，教師批閱學生的作文往往會感到到枯燥無味，究其原因就是同樣的材料多人引用，多次引用。寫到“逆境成才”非張海迪莫屬；論證“堅持不懈”就想到愛迪生；闡述勤于思考不外乎是牛頓；做好人好事大多是撿錢包……這些事例雖然很典型，但人人皆知，有些老套。而真正的創新作文在材料的要求上，首先就應該是鮮活的，不能只從故紙堆里找那些老掉牙的東西。教師要善于引導學生到生活中去，到社會上去，到大自然中去，去聽，去看，去體驗，去采集。多多接觸現實生活中層出不窮的新人、新事、新物、新風尚、新潮流、新經驗、新問題，多多關注社會焦點問題和百姓的熱門話題，多多采集緊扣時代脈搏的新鮮材料，然后分析思索、積累貯存，才能達到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”的境界。

在作文教學中，教者就應該引導學生考慮如何以獨到的眼光從素材庫中迅速選定材料，做到在材料上立異標新，打破傳統思維。那就要做到“人無我有，人有我新”。比如《良師》這個題目，不少考生都把“師”定格為“人”上寫老師寫父母，這就缺少新意。如果能打破這個“人”為師的傳統思維模式，把“師”定格為一句話，一個暗示，一個微笑或一次心靈的顫動，不就能使閱卷者獲得更深刻的感受嗎？

三、運用新穎的文體形式，從形式上創新

“文章最忌百家衣”。如果我們的作文總是以同樣的角度，同樣的形式來表現大千世界的生活，就難免流于平淡庸俗。事實上，中外文壇上的許多大家也都很注重從形式上創新，使其文章卓爾不群。魯迅的小說《狂人日記》以日記的形式，以狂人的眼光來表達反封建的主旨。馬克·吐溫的《競選州長》則是以文摘形式，以競選者的感受來揭露資本主義民主的虛偽。形式為內容服務，這些作品都成為了文學史上不朽的篇章。

巧思一：借新聞采訪式，演繹話題。如某省中考作文以“自信”為話題，一考生作《采訪愚公》一文，以新聞采訪的形式來演繹話題。全文由記者采訪提問，愚公回答構成，一問一答，層層推進，緊扣話題，最后通過記者采訪歸來的感想，得出“無論做任何事，都要有自信心”的結論。文章立意、選材雖不算新穎，但以“新聞采訪”的形式加以包裝，便在眾多的文章中獨樹一幟，使人耳目一新，獲得閱卷老師的青睞。

巧思二：借會議記錄式，詮釋話題。如某省中考作文以“長處”為話題，有位考生擬題《“長處”報告會》，以會議記錄的形式對“唯長處論”表示否定，文章讓世上“最高大”、“最漂亮”、“最聰明”的三位頂級人物出場坦言自己因“長處”而遇到的尷尬和麻煩，并讓“主持人”和“觀眾”作串聯和過渡，其間還有“非常沮喪地上臺”、“主持人快步上臺，捂住了他的嘴”等神態描繪，以增強現場感。“會議記錄”原本容易給人枯燥乏味和程式化的感覺，而本文卻因形式活潑靈動和幽默風趣而使讀者耳目一新。

總之，厚積才能薄發，善思才能使靈感進發，精于表達才會妙筆生花。也只有將這三方面有機結合起來，才能寫出具有文氣、才氣和靈氣的個性佳作！

（作者單位：江蘇省建湖縣蘆溝中學）