改革語文教學 培養創新精神

【摘 要】素質教育要求面向全體學生，在教學中要改革語文教學方法，注意引疑激趣，誘發創新。從扶到放，引導創新，聯系實際，培養創新。積極評估激勵創新。

【關鍵詞】引疑創新；引導創新；培養創新；激勵創新

素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面都得到生動活潑主動的發展，以形成豐富而獨特的綜合素質。這一綜合素質的一個重要的方面就是創新精神。中學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵。為此，我們必須轉變教學觀念，深化教學方法改革，結合語文聽、說、讀、寫的訓練，培養學生的創新精神。

一、引疑激趣，誘發創新

興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點，是學習成功的秘訣。在語文教學中，教師要注意挖掘教學本身內在的樂趣，挖掘語文教材中的誘導因素。激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。

1.以懸念激趣

在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發創新欲望。這就要求教師在教學過程中，要巧設疑問，以懸念來激起學生學習興趣。

2.以情境激趣

中學語文大多文質兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情深意長，富有感染力；有的課文富有幻想。在語文課堂教學中，這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創設特定的情境，去感染學生，通過一定的情感調控，架起學生與作者之間的情感橋梁，引導學生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學生與作者產生情感共鳴，主動領會文章的思想內容。如《三峽》一文，描繪了三峽山水四季美景，山勢雄偉，水勢浩大，景色奇麗。我就先設置情景，上課時，先用美讀示范，讓學生受到感染，然后讓學生小聲讀——放聲讀——欣賞讀，這樣通過聲情并茂的朗讀，從整體入手，讓學生理解和欣賞了三峽壯麗的美，此時學生的學習興趣更濃了。

除了上述的做法以外，還有以游戲激趣、以導語激趣、以活動激趣等常用方法。老師應認真挖掘語文教材中能誘導學生學習興趣的因素，在教學中根據教學內容的需要而靈活運用，激發學生學習興趣的“導火線”，誘發學生的創新精神。

二、從扶到放，引導創新

培養學生的創新精神，教師必須扶放結合。教師先“扶”著學生去探索知識方法，然后在掌握原有知識的基礎上，“放”手讓學生去摸索，教師只在必要時作適當的引導。則不但會使學生的學習方式更靈活，還會讓學生在探索中實現質疑飛躍，以求創新精神的培養。我們可以在新課教學后，積極引導學生通過觀察、思維、想象，敢于質疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發現、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新文法；引導學生對學生的知識進行再次發現。如讓學生對學過的課文進行簡單的改寫、續寫等。當然，在剛訓練時，教師要作一定的指導，“扶”著學生學習，在學生對知識掌握到一定程度時，我們即可“放”手讓學生去獨立完成。而在這一過程中，只有當學生獨立思考、合作學習都不能很好解決時，教師才作適當的點撥。如教學《駱駝尋寶記》時，我們就可以先“扶”著學生理解課文內容，后“放”手讓學生展開想象對故事進行續編。而教學《地毯下的塵土》一文時，我們則可采用同樣的方法改寫這篇課文。這樣學生寫得靈活多樣，富有創新。在改寫、續寫等訓練中，學生不但初步學會了對自己已有的知識進行充分的理解、充實，而且正在養成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的思維習慣。

三、聯系實際，培養創新

培養學生的創新精神，即“培養學生再次發現知識的探索精神，培養重新組合知識的綜合能力，準備首創前所未有事物的創造意識和創造能力。”在語文教學中，我們應把語文教學與現實實際相結合起來，引導學生結合實際進行創造性學習。在教學《白鵝》后，我讓學生用本課學過的知識，根據不同的觀察目標和任務，選擇不同的方式去觀察一種動物，以培養學生的觀察能力。因為只有在觀察的上基礎上，才能使學生有新的發現。當然，在語文教學中，同樣要注意發展學生的想象力。創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。所以，在語文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情況能學生進行敢于想象、敢于創新、敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實實際聯系起來，才能讓學生更容易接受。如教學《風箏》一文后，我以《快樂的童年》為題，讓學生聯系自己的童年進行“說話”訓練。

四、積極評估，鼓勵創新

學生需要體驗成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現，得到認可。為了及時鼓勵學生的積極性，教師要引導學生對自己的活動作出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學生的活動成果從個性發展、心理品質等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對富有創新作品給予熱情的肯定、評價；對學生的標新立異、異想天開要加以肯定和保護；對學生點點滴滴的創新都給予重視。教師肯定的評價，對促進學生創新意識、增強創新信心，有著不可估量的力量。“你的理解是個創造”“你有獨立見解”“老師還沒有想出來，你已經想出來了，真了不起！”……這一聲聲的贊揚像一股股暖流流入學生的心田，使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創新活動中。如此良性循環，學生的創新精神定能得到最大程度的發揮。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新精神的培養，需要老師在語文課堂教學過程中，改變觀念，發揮學科優勢，注意設計問題，引導學生思考，培養學生的創新精神。

（作者單位：河北省保定市清苑縣冉莊鎮冉莊中學）