初中歷史教學情境創(chuàng)設剖析

【摘 要】中國歷史源遠流長，是世界的十大文明古國之一，中國的歷史積淀豐厚。學習歷史是我們每一個人的責任，對于中學生來說，學習歷史更是成為一名合格的中學生必然要求，然而由于歷史的繁瑣以及內(nèi)容豐富很難被學生掌握，這也是歷史教學的一大難題。為此，本文中詳細介紹了一種歷史教學的高效方法——情境教學法。

【關鍵詞】情境創(chuàng)設；初中歷史；教育教學；高效

一、引言

歷史教學是中學教育的一個重要組成部分，但是由于社會上對于歷史教育的偏見，認為學好外語、數(shù)學、語文才是最重要。由于這種錯誤的觀念歷史教育一直被冷落，要知道只有了解祖國的歷史才能更熱愛自己的祖國，還能夠以史為鑒避免類似錯誤的發(fā)生，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。另一方面由于學生的學習任務重壓力大，很難抽出大量的時間來背誦歷史。情景教學成功解決了這一難題。

二、創(chuàng)設情境在教學方面的重要性

傳統(tǒng)的教學方法，是老師在講臺上講的激情四射，臺下的學生就如同麻木一般的一言不發(fā)，聽老師講課就如同白開水一般平淡無味。對于知識的掌握程度可想而知。情境教學是一種新式的教學方法，是新式的課堂教育的主要內(nèi)容。在一堂課中開始最重要，一個好的開始可以使學生盡快進入上課的狀態(tài)，可以將學生的注意力像磁鐵一樣牢牢的吸引住，一些實踐可以證明學生的學習興趣可以有效的引導學生自主學習。在課堂上，教師應該積極的給學生創(chuàng)造一個渴望追求新知識的課堂氣氛，使學生時時擁有這種心理狀態(tài)，愿意上課而不是期盼下課。在引導時教師應該設置一些難題和懸念，激發(fā)學生的好奇心理和探知新知識的急切渴望。但是教師應該自然而然的將學生導入這種課堂氣氛，不能強硬穿插，要能與整堂課所教的內(nèi)容和想要讓學生學到的知識完美的結合到一體。這就達到了快樂教學高效率教學的目的。使學生充滿了求知的欲望，進而在學習歷史或其他方面的知識時能更好的投入，收到更好的效果。所以傳統(tǒng)的教學方法必學進行革新，這是對于提高教育質(zhì)量的有效舉措，教師要高度的重視。

三、初中歷史教學情境創(chuàng)設時的具體細節(jié)

1.軼聞趣事引導學習興趣

歷史看似枯燥其實很有趣味性，但是教學課本上只是對事件發(fā)生的時間、地點、人物進行了記錄，沒有歷史事件發(fā)生的具體過程以及其中所包含的故事。教學過程中教師要在上課之前把要講的歷史事件的相關故事搜查詳細，并修改成與之有關的故事，在教學過程中以講故事的方式把歷史事件傳授給學生，完全不用背誦就能將知識牢牢掌握住。例如：講“戰(zhàn)國七雄”，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦時把這些國家在現(xiàn)在地圖上的標注應用起來，把各國現(xiàn)在所在的省市聯(lián)系起來。在講授抗日戰(zhàn)爭時期的歷史時可以帶領學生卻烈士陵園或者紀念碑等地方進行立體化教學。很易于學生記憶，提高教學效率，減輕學生負擔的的同時還使學生緩解了壓力。

2.學生互動是主導

學生是課堂教育的主體部分，一切的教育都是圍繞著學生進行的。如何凸顯學生的中心地位呢？那就是學生互動，也新式課堂的要求。具體的實施有以下幾種：

（一）學生進行歷史情景的再現(xiàn)，在講解某些生僻難理解的歷史事件時，教師可以根據(jù)歷史事件由學生扮演具體人物進行歷史情景的模仿，在輕松愉悅的過程中掌握了歷史知識。

（二）學生講課辦法，在教學中可以有學生講解部分課程。由學生自由結成小組，對所要講的歷史事件進行討論和搜索資料，并由每一小組推選出一個人進行講解。這樣做使學生完全主導了課堂，對歷史事件的討論和搜索資料的過程中完全掌握了。并且還可以提高學生的演講水平和臺上表現(xiàn)增強自信心。

3.良好的師生關系是關鍵

在教師授課中，教師和學生之間的關系直接影響學生的學習興趣和學生的情趣。教師和學生應該互相尊敬、互相信任，讓學生愛上學習。在師生之間，教師應該主動用自己的真誠和良好的教學去贏得學生的親睞，在教學過程中要有滿腔的熱情能夠打動學生，讓學生真心喜歡學習你的課程。這樣就能和學生成為一個整體，教師可以在愉悅中教學，學生可以快樂的學習，課堂氣氛也會非常活躍。在一種沒有愉悅，沒有溫暖的課堂上，教師教課也不會教的出色，學生學習也不會學的認真。所以教師應該充分發(fā)揮自己的才能，用自己的專業(yè)知識因材施教，經(jīng)常和學生溝通，這樣才能更好的授之于漁。

四、加強教師隊伍建設

對于教育而言教師的素質(zhì)以及教學質(zhì)量和教學方法，是教學能否成功的關鍵性因素。所以教育部門要注意教師的職業(yè)化教育，培養(yǎng)新課標所需要的人才。注意引入年輕教師，年輕教師更加富有教學激情和教學創(chuàng)新。對于教師自身而言，要不斷的加強專業(yè)知識的學習，在教學過程中要注意經(jīng)驗的積累，要勇于開拓創(chuàng)新積極改革教學方法，從學生的角度考慮問題，使教學方法更加適合與學生。

五、結語

歷史教學新方法的應用會是歷史教育開創(chuàng)一個新局面，是歷史不再是難懂枯燥的文字，而是活靈活現(xiàn)的歷史畫面。歷史教育知識教育的一小部分，傳統(tǒng)的教育方法需要進行徹底的改革，才能使教育煥發(fā)新的生機和活力，才能使中國的教育走在世界的前列，才能為中國培養(yǎng)更多的人才。

【參考文獻】

[1]王擁虹初中歷史“情境教學”三部曲.《文教資料》.2009年24期

[2]張曉冬.淺談初中歷史情境教學法.《學問：現(xiàn)代教學研究》.2012年3期

[3]李建翠.初中歷史情境教學法探討.《新課程.中學》.2012年9期

（作者單位：江蘇省泗陽縣實驗初級中學）