淺談如何提高高中地理課堂效率

【摘 要】在素質教育全面實施的今天，選擇正確的途徑，提高地理課堂教學效果，是每個地理教師的重要任務。以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

【關鍵詞】高中地理；課堂效率；改革；反思

課堂教學是學校教育最基本的教學形式。課堂教學也是新課程改革的重要陣地。因此，加強課堂教學效率的研究是課程改革取得成功的根本保證。提高地理課堂教學的效率是更是素質教育的呼喚。

一、注重教學方法的改革

以演講式講授法為主，討論與講座相結合的教學方式。并要求教學過程中主講教師必須使用規范的教學語言，講授內容要精練，注重精講、精練。既突出主講教師個性與特點，又要注意學生的個性與特點。把集體教學、個別教學與啟發示教學有機結合。

二、精心設計問題，提高效率

在課堂教學中，我注意引導學生在學習中多思善問，提高學生的主動性和自覺性，如果教師在課堂教學過程中，不能在邊啟發學生邊提問，問題提不到點子上，即使教學手段再先進，形式再新穎，也難免陷入灌輸式教法的泥坑，學生不但學不好基礎知識，而且學習的興趣和學習的積極性也不會持久。反之，教師善于提問，善于啟發學生，就能激起學生學習的積極性，激發學生積極思維的能力，就能使學生產生疑問、好奇、求知心理。也就培養了學生思維能力與探索意識，使之永遠保持著學生旺盛的求知欲，達到讓學生不斷進取，天天向上的目的，才能使學生真正理解所學知識。

三、充分利用地理實驗和實物資源

高中地理上有很多內容是自然地理的內容，也是中學地理學科科學屬性的主要依據。必要的地理實驗也是重要的課程資源。實踐經驗是很寶貴的資源，只有親手做了，才能有所體驗，而錄像、課件之類的東西只能起輔助作用。但許多老師認為這些實驗準備起來麻煩，實驗現象也不一定明顯，不做也能想象得出來，因此對地理實驗視而不見。有時個別老師做一些小實驗還會遭到許多老師的反對，認為是浪費時間。還有些老師在上課時只讓學生看電腦圖片或動畫，而現成的巖礦標本卻不帶。地理模型和實物如巖石、礦物標本是重要的課程資源，用手摸一摸巖石，認真觀察一下礦物，是電腦圖片或動畫等所不能替代的。

四、利用多媒體進行地理教學

運用現代信息技術輔助課堂教學，能提高地理教學效果。根據科學分析，一個人對信息的儲存來說，單純朗讀的能識記10%，單純聽到的能識記20%，單純看到的能識記30%，而視聽結合能識記50%。由此可見，使用兩種以上的渠道就比單一渠道效率高得多。通過現代教學方式——多媒體教學，能讓學生的聽覺、視覺及手腦等感官都充分調動起來，以便學生多渠道接受信息，提高認識能力和理解能力。這樣，知識給學生的印象才會更深刻、更強烈，記憶得更牢靠。而地理是一門趣味性比較強的學科，是兼有文理的學科，很多知識跨越的時間和空間較大，依靠傳統的教學手段很難將無法實地觀察的地理事物和地理現象生動地呈現在學生面前。很多地理知識可以利用多媒體以生動有趣的方式呈現在學生面前，同時很多地理現象也可以利用多媒體動畫來模擬，把教學難點簡化，讓學生更容易理解和接受。通過多媒體方式可以讓學生很形象地認識地理現象，不再局限于傳統教學中的“口授”，讓學生通過調動多方面的感官，科學、形象、生動地掌握好地理知識和地理現象，有助于提高學生對地理學習的興趣。在講授《地球的圈層結構及特點》時，通過影像文件展示美麗風光，融聲音、音樂與圖片于一體，讓學生有身臨其境的感覺，給學生以美的享受。

五、積極開展課外活動

課外活動是課堂教學的延伸，使書本上學到的東西在實際中加以運用，讓學生到大自然中去，既開闊了他們的視野，又陶冶了情操，使他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛家鄉。教師根據教學要求，有針對性的進行課外活動。如講天氣時，可組織學生長期堅持記錄每一天的氣溫，最后進行匯總，以了解當地的氣候特征，這樣既區分了天氣和氣候兩個概念，也加深了理解；在講到“環境污染”時，可把學生帶到當地工廠，如水泥廠，造紙廠，或印刷廠，了解污染的來源，提出合理化的建議，這樣不僅使學生學到了知識，而且也對學生進行了一次環境教育。

除此之外，地理教學同其他學科如語文，政治，歷史等的教學有機結合起來，使地理知識與語言文學，思想修養，古今文化發展的源流知識融會貫通，變地理的“單一性”為“豐富性”，“開放性”，使其成為擴大學生知識面，提高科技文化素質不可缺少的組成部分，只有這樣，才能真正達到培養學生興趣，提高地理教學質量的目的。

六、加強課后反思，是提高高中地理課堂效果的根本

地理課堂必須走出模仿與復制的怪圈，必須用批判性的反思教學取代習慣教學。根據自己的認識，反思，研究，對教材進行整合，延伸，刪減和訂正，用“一招鮮”代替“大鍋飯”，豐富多彩的“個性教學”代替千人一面的共性趨同教學，地理教學才有真正發展的前途。例如筆者在講授“酸雨”時，有學生提出“北方地區尤其是西北地區的土壤偏堿性，因此就應該把大量耗煤的高排放，高污染的工業轉移到西部，中和那里的堿性土壤。”這個觀點和教材相反。筆者當時作了批駁。在課后的反思中筆者深感這樣扼殺了這個學生積極思考的興趣，大膽創新的勇氣。于是，在接下來的一節課中當著全班同學的面作了自我批評，并在以后的教學中注意寬容各種觀點，鼓勵學生積極探索創新。

總之，教學是一門技術，更是一門藝術。讓學生接受最優質的教育，是每位教育工作者的出發點和落腳點。讓我們牢固樹立以學生為本的理念，不斷改進備課方法，不斷優化課堂結構，不斷探索學法指導和教學方法的新途徑，求得課堂教學的最大效益。記得夸美紐斯說過，我們的宗旨是“使教師因此而少教，學生因此而多學，讓校園充滿著歡樂”。

（作者單位：江蘇省大豐市新豐中學）