淺談語文學習中的記憶力與閱讀力

在我十多年的語文教學生涯中，我發現語文的學習對于多數學生而言是一件難事，相比較而言男生不及女生、農村的學生不及城里的學生，原因在哪里呢？我想這與女生的性格有著密切的關系，從小女生比較安靜，心思比較細膩，看的書比較多，觀察比較仔細，相反男生比較好動，只顧貪玩；城里的學生比農村的學生閱讀的文化氛圍比較濃厚，從小讀的書比較多，語言感悟能力比農村的學生要強得多，因而語文學習就比較輕松。從這個比較研究中我們可以發現記憶力與閱讀力對語文學習的重要性，在此我想談談我的理解與認識。

一、記憶力。我認為“記憶”是語文學習最根本的基礎能力。我這里所說的“記憶”其意思就是在語文學習的過程中凡所學的內容要能全部記在頭腦中（不要自我認為哪些東西需要記憶，哪些東西不需要記憶）。我首先談談基礎與能力之間的關系。當一個人腦袋中記憶的知識達到一定量的時候，他的基礎就在不斷夯實，同時他的理解能力就會自然而然形成，并且會隨著記憶的內容不斷增加，理解的能力會水漲船高。從這一點來看，我認為“記憶”是能力形成的前提與基礎，語文學習首先要解決好記憶的問題，只要不怕記憶，語文學習的難題就解決了一半。

記憶是一種復雜的心理現象，可以按照不同的標準將其劃分為不同的類型，在此我不想贅述，我只從語文學習的角度強調以下兩種記憶方式：

1.學會理解記憶。很多同學都埋怨自己記不得，讀了還是記不得。我認為這些學生在記憶的時候缺乏動腦筋思考，因為人的記憶力、理解力是客觀共存相輔相成的，在記憶的同時運用自己的理解力幫助發揮作用，這就是理解性記憶。有許多知識只要在理解的基礎上是很容易記憶的，而且這樣的記憶效率非常之高，效果非常明顯。這在我們的教學中是顯而易見的事實。

2.學會循環記憶。其實人的大腦就如同一個定量的容器一樣，儲存的知識是非常有限的。從心理學的角度看，人的記憶與遺忘是同時進行的，即人每天在記憶的同時，先前的知識有一部分也在不斷遺忘。在學習的過程中，如果我們能有計劃地對已學過的知識進行反復記憶，經過多遍的重復記憶后，這些知識就會刻在你的腦海中一樣，永遠沉淀下來，一輩子也不會忘記，這些沉淀下來的知識就會內化為你的素質，形成能力。在學習的過程中，當你需要運用它的時候，可以隨時使用，也就不會因為遺忘影響語文的學習與成績的發揮。

記憶力是語文學習的基礎，是語文能力形成的基奠，我們不能輕視記憶力在語文學習中的地位與作用，值得引起我們教師與學生重視起來。

二、閱讀力。現在學生沒有時間閱讀，沒有時空讀，一個學生在學習期間，認真盤點一下，讀的書少得可憐。豈不知閱讀可以充實人的生活，閱讀可以提高人們的素質，閱讀可以教會人們做人等等，我從語文學習這個角度來看，是解決語文學習難題的突破口，閱讀對語文學習有著積極的意義。

1.提升語感能力。語感在語文學習的聽、說、讀、寫四種能力之間有著關鍵的橋梁過渡作用，它是一根無形的指揮棒指揮著人的語言活動。很多學生學習語文最大的苦惱就是閱讀文章時不能真正理解文意，不知道語言文字傳達的是什么意思。在他的腦海中只有文字的堆砌，沒有文字的意義。甚至我們語文老師也難以理解學生的這種狀況，其實這些都是語感在學生背后搞鬼。只有廣泛閱讀，高聲朗讀，不斷積累語言文字，才能提高對語言的感悟能力，提升對語言文字的敏感度，方能正確領會、感悟語言文字的內涵意義。

2.感悟生活事理。葉圣陶說：語文即生活，語文的外延等同于生活的外延。我們閱讀的任何一篇文章都應是對生活的反映，只是這種反映帶著作者對生活、對人生、對自然、對社會的理解，但是這種理解也是帶有普遍性認識，即絕大多數讀者基本能認同作者的觀點、感悟、認識等。每個人的人生是短暫的，如果我們每個人對生活事理的認識都要等待生活的體驗，方能理解、醒悟，恐怕根本來不及，甚至一生會有許多事理根本就不會體驗到，我們只有依靠閱讀才能不斷去體驗、感悟。也就是在閱讀中，不斷豐富人生的體驗、經驗，明白人生的許多事理，這樣有助于語文的學習，將語文學習與我們生活緊密聯系起來，以學生的生活、身心發展為基點，培養美好健康的情感、心理認知，完善和提升學生自身的人格與人文修養，兩者密切聯系，相輔相成，缺一不可。

3.豐富語言積累。中國的語言豐富多彩，不同地區呈現不同的風格。學生生活在一定的語言環境中往往只接觸一種語言風格罷了，其他的語言只有在閱讀中不斷積累，不斷豐富，從而學以致用。語言積累是語文學習的基礎之一，豐富的語言基礎不僅僅能提升語言感悟能力（如上文所述），加深對文本的理解，更重要的是為自己的寫作豐富素材、豐富語言，促進寫作水平的提升。很多老師認為現在的學生生活單調，缺乏生活基礎，是寫不出作文的根本原因，而我則認為學生并不缺少生活基礎，因為他們每天在生活著，而是缺少對生活的發現與理解，缺少豐富的語言積累。教學實踐中我們可以發現一個嚴重的問題：更多的學生無法用準確的語言表達自己內心的真實感受，心里理解是一個樣子，表達出來是一個樣子，很難一致起來。這個現象的根源在哪里，就是缺少豐富的語言基礎。

既然閱讀對語文的學習有著這樣積極的意義，那么中學生就應該養成閱讀的習慣，將閱讀當做自己生活的一部分，讓閱讀潛移默化地促進語文的學習。

記憶力與閱讀力是語文教學與學習中一直沒有能引起教師、學生、家長重視的兩種能力，而恰恰這兩種能力又時刻在影響著語文的教學與學習，筆者提出自己的膚淺理解與認識，是誠心引起語文教師與學生的重視，以促進語文的教學與學習，如有不當之處，敬請斧正。

（作者單位：江蘇省海安縣城東鎮新生中學）