高中語文自學能力的培養

【摘 要】長期以來，語文教學的“低效”備受國人詬病，注意知識傳授而忽視學生能力培養的教育思想是主要原因之一。我國著名教育家葉圣陶老先生就倡導語文教學的最終目的要使學生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。應轉變教學觀念，要把培養學生的語文自學能力當作教學的一個專門的獨立的任務來完成力，這樣才能實現葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的教學思想。

【關鍵詞】自學能力；語文；習慣；技能

高中語文老師，不僅要讓學生學到語文基礎知識、掌握語文基本技能，更重要的是要教會學生怎樣學習，從而掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。因此，如何讓學生主動自學，培養他們的自學能力就顯得尤為重要。那么如何培養學生的自主學習能力呢？現將自己幾點不成熟的想法寫下來與大家共勉。

一、培養習慣，提高能力

良好的習慣，大都是由自制和自我訓練養成；而壞習慣呢，則如野草一般，每在我們疏忽時，蓬勃地發展起來——卓明尼。對于缺乏自學能力的學生來說，一個重要原因就是沒有養成良好學習習慣，不會學習。可要求學生做到“五個認真”和“五個堅持”。

五個認真——認真預習的習慣，認真上課的習慣，認真作業的習慣，認真鞏固的習慣，認真檢測的習慣。

五個堅持——堅持寫教材分析的習慣，堅持講普通話的習慣，堅持寫讀書筆記的習慣，堅持人生長跑（日記）的習慣，堅持建立學習檔案的習慣。

新的課程標準再度要求學生“字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作業要認認真真的完成”。我們認為，對學生來說，這是提出良好習慣的標準；對教師來說，是指出培養良好習慣的目標。事實表明：只有教師嚴肅認真的教，才能使學生養成良好的學習語文習慣，從而提高學生自學能力。

二、掌握方法，是培養語文自學能力的重點

為了提高學生的自學的能力，教師必須在教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。學習方法，是達到學習目標的途徑和手段。運用科學合理的學習方法，能收到事倍功半的效果。事實證明，學習能力低下、學習方法不當是導致終身學習失敗或質量不高的重要原因。為此，學生必須具有良好的學習方法及掌握合理的學習策略。在語文教學中，要引導和教會學生掌握初步的自學方法。

三、給學生培養自學能力的時間

傳統的語文教學是老師照著課本一講到底，根本不留時間和空間給學生，因此，學生根本無法“自學”，為了改變這種狀況，教師在教學過程中要改變傳統的教學觀念，規定每節課上課前都給學生三分鐘時間讓學生開展自學活動，每節課都至少留5至10分鐘給學生思考和討論。為了不擠占學生的課余時間，通過巧妙布置作業，把自學融入到作業中，和作業有機結合起來，使學生在做作業中進行自學，在自學中完成作業。

四、培養學生自學語文的技能

自學技能是學生用來自學的工具，熟練掌握語文自學的技能，就是語文自學能力的體現。而語文自學能力又是在訓練語文自學技能的過程中逐步形成的，學生為了獲取語文自學能力，必須具備以下技能：使用工具書的技能；理解題目的技能；根據文章主要內容，理清作者思路，提綱挈領的技能；讀懂并找出課文的重點詞語、句子、段落的技能；做讀書筆記的技能；模仿、借鑒課文寫作方法的技能……當然，這些技能不是短時間可以形成的，要在教學過程中通過長期練習使學生逐步熟練地掌握這些技能，并不斷內化，從而提高學生的自學能力。

五、給學生創造自學的機會

首先是要放棄“手把手”教的習慣方式，大膽放手讓學生自學，如講新課前，要指導學生自己解決文章的作者、背景等這些他們通過努力能夠解決的問題，其次是在課堂教學中，不要搞教師的一言堂，不要講得太多、太細、太死。對于那些學生通過思索能夠發現的問題，教師就不要匆忙提出來，要把提出問題的機會留給學生；對于那些學生經過分析能夠解決的問題，教師就不要急于拋出答案，要把解決問題的機會留給學生。要創設適于討論的情景，讓學生融于課堂教學中，讓學生開展探究、討論、辯論等，讓他們自己去發現問題。在研究過程中，我們要求教師每周至少開展一次課堂自主活動，內容有討論、講演、表演等，以保證學生有自學的機會。

六、重視發展學生自學中的獨立思考能力

自學能力強的學生，思考能力都比較活躍。自學能力與思考能力相輔相成。因此，課堂教學要調動學生思考的主動性、訓練思考的靈活性。

教師要提出問題啟發學生思考，使學生學會自己提出問題進行思考。讓學生提出問題，不是簡單地質疑問難，而是深入思考，理清思路，帶著問題有目的地學習。怎樣讓學生更好地提出問題，我以設問、推敲、疑難三種方式引導學生。設問性問題主要是引導學生在學習新課時提出假設的、求知的問題，目的是引起學生學習的動機，明確思考的方向。

總之，在語文教學中，培養學生的自學能力，不僅是學生自身學習的需要，也是適應日新月異的社會發展的需要。相信只要我們語文教師轉變觀念，打破單一追求語文知識教育的陳規，有意識地在教學控制中巧妙運用各種策略，激發學生的自學興趣，授予自學方法，培養自學習慣，使其勇于發現、積極探索和大膽創新，語文教學就能提高課堂教學效率，勃發出無限生機，真正培養學生自學的能力，為學生終身學習和未來發展打下良好而堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省大豐市新豐中學）