驛路梨花別樣白

先來了解幾個人物——

康熙皇帝能將四書五經倒背如流；

宰相趙普將《論語》爛熟于胸；

錢穆九歲能背誦《三國演義》；

巴金能夠背誦200篇的《古文觀止》；

茅盾能夠背誦全本的《紅樓夢》；

……

可見，無論是叱咤風云的帝王將相，還是風華絕代的才子巨匠都要經歷艱苦卓絕的積累過程。

古語云：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。我們現在的語文學習教育何嘗不是如此？

引導學生在積累中背誦，在背誦中吟悟，從而化別人的語言為自己的血肉。這是語文教學的必由之路，除此，無它捷徑可尋！

下面談一談我對語文教學中引導學生積累運用的一點探索和思考：

每一課

如果說，一篇好的文章好比璀璨的夜空，那其中優(yōu)美的詞句便是夜空中奪目的群星。因此，我們不妨從課文中進行優(yōu)美字詞句的積累。

下面是我班學生的《雨說》“閱讀積累卡”

二字雅詞：

禁錮 寒淺 留滯 喑啞 喧嚷

知悉 洗禮 襁褓

四字短語：

溫聲細語 潤如油膏

修辭佳句：

1、比喻：我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

2、反問：為什么不揚起你的臉讓我親一親，為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？

3、擬人：通篇將雨比作人。

4、排比：當我臨近的時候你們也許知悉了

可別打開油傘將我抗拒

別關起你的門窗，放下你的簾子

別忙著披蓑衣，急著戴斗笠

5、頂真：（雨說：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧場，等待久了的魚塘和小溪

生動語句：

1、復說式擴展句：當田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場枯黃失去牛羊的蹤跡

當魚塘寒淺留滯著游魚

小溪漸漸喑啞歌不成調子

雨說，我來了，我來探訪四月的大地

2、并列式擴展句：雨說，我是到大地上來親近你們的

我是四月的客人帶來春的洗禮

為什么不揚起你的臉讓我親一親

為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？

跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

全篇特色：

典雅的語句與活潑的口語相結合。

通過引導學生編寫“閱讀積累卡”，讓學生在課文學習中進行“勝日尋芳”，享受“無邊光景”。

每一天

我的做法是每天課前堅持“讀書匯報”。將學生平時在“閱讀積累本”上收集的名言佳句、好詩美段在課上進行展示匯報，拒絕“照本宣科”，堅持心記默背，既是對匯報者的一種鼓勵，又是對其他同學的一種帶動。不積跬步，無以至千里。通過每天的展示，使這些豐富的養(yǎng)料逐漸滲透學生的內心，滋養(yǎng)他們心靈的綠樹。

每一周

除課外時間，每一周我都要拿出一節(jié)課作為固定的閱讀課。我還和學生們一起到學校圖書館選擇一批“營養(yǎng)豐富”的書籍供學生閱讀。學校期刊比較少，我于是將自己訂閱的《中學生閱讀》、《現代閱讀》、《活頁文選》等雜志搬到教室，讓學生自由選擇閱讀。閱讀課上，我還不定期開展了一系列的讀書活動，如讀書指導講座、讀書演講會、讀書故事會、詩歌朗誦會等等?？粗鴮W生們時而凝神靜思，時而筆走龍蛇，時而嘴角微揚，時而閉目懷想……頓覺一股溫暖流遍全身。

每一月

為了激發(fā)學生閱讀和積累的熱情，并能使這股熱情“高燒不退”，我嘗試了“閱讀積分制”實驗，效果頗佳。如上所說，教師讓每位學生建立自己的“閱讀積累本”，將自己所讀到的報紙、雜志、書籍，甚至電視劇人物臺詞進行有選擇地積累，取其精華，記在積累本上。一個月堅持下來，洋洋灑灑，蔚為可觀。當然，我們也不能一廂情愿的想象美好的結果，還應考慮到其中的干擾因素。比如，懶惰就是人類的本性之一。為此，我每周一收取學生的“閱讀積累本”進行階段驗收。書寫認真者每頁得100分，內容按精彩度分三個等級，100分、80分、60分。每周一統(tǒng)計，每月一總結，并選出每月的“閱讀積累明星”，給家長發(fā)出喜報。

坐在辦公桌前，啜一口茶，靜靜欣賞著學生的“杰作”，文也美，茶也香……

每學期

“簡單的事情天天堅持就是不簡單，平凡的事情做到極致就是不平凡。”自從我們班開展“優(yōu)秀古詩詞誦讀晉級”活動以來，上面這句話便在師生們心中有了更深的體味。

作為中華文化的瑰寶和源頭，優(yōu)秀的古詩詞誦讀和積累是我們語文教學繞不開的一道風景?？蛇@樣的事情往往是“叫好不叫座”，和學生的“非暴力不合作”相遇，我屢屢敗下陣來。

有感于自己曾經玩“斗地主”的經歷：有一段時間沉迷其中，不能自拔。幾把下來，我就從“包身工”一躍成為“獵人”，不禁沾沾自喜：翻身解放的感覺真好！看著“同桌牌友”都是“商人”、“小地主”，甚至還有“總督”，不由得“欲”從心中起，“志”從膽邊生——不要走，決戰(zhàn)到天亮！

再次回顧這段羞于啟齒的往事，我卻有了新的啟發(fā)——何不將其用在學生的詩詞誦讀上！我于是選擇了意蘊豐厚、朗朗上口、流傳廣泛的200首古詩詞，按照由易到難的標準分成五級，每40首為一級，除初三下學期外，每學期過一級。利用閱讀課、校本課和課余時間講解，學生利用課上和課后時間進行背誦。學生從第一級開始，逐級攀登，直到“成功登頂”！每學期組織兩次過級考核，并給成功者頒發(fā)等級證書，學校蓋章認證。

“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”看到學生在領獎臺上將紅紅的證書緊緊地貼在胸口，看到那一張張漾動著興奮的笑臉，我仿佛聞到了陽光的味道！

“有花堪折直須折”，讓我們引導學生每天折下一枝語言之花，移植到他們心靈的后花園中，用積累去培土，用誦讀來澆灌，直到有一天，驀然回首——

那里正是姹紫嫣紅一片……

（作者單位：青島經濟技術開發(fā)區(qū)育才初中）