通過讀寫訓練相結合提高初中新生寫作能力

【摘 要】閱讀是寫作的基礎，學生通過閱讀可以增強語感，存儲豐富的語言信息，積累作文素材和表達方式，因此，要提高作文教學效率應將閱讀教學和寫作教學結合起來。

【關鍵詞】初中；新生；讀寫訓練；寫作教學

“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀與寫作是密不可分的，因此，在作文教學中，引導學生把從閱讀中學到的基本功運用到自己的作文中，可以達到事半功倍的作用。

一、閱讀是寫作的基礎

現在的學生寫作時常常無話可寫，無從下筆，初一學生表現得更為突出。這與學生的閱讀量不夠、生活積累不足有很大的關系。大量的閱讀可以擴大學生的知識面，增強他們的語言感悟能力，從而有助于提高學生的寫作水平。同時閱讀還是寫作的借鑒，是學生間接認識生活的途徑。這些對于提高寫作水平具有重要意義。

如何通過閱讀，來提高初一學生的寫作水平呢？在此談談我的一些做法。

1.在閱讀中積累寫作素材

在初一開學第一周，我對學生進行閱讀指導，在具體的閱讀篇目方面，我統一布置了初中階段學生必讀的名著，我還整理了晨讀材料以讓學生多讀書看報，特別是報刊上的新鮮時文，并組織展開評論，從而提高閱讀質量，真正做到讓閱讀為作文開路，讓學生的作文因廣博的閱讀而夯實基礎。同時從網絡上下載許多美文佳作，通過多媒體信息系統在每節課前讓學生朗讀品析。通過日積月累，學生積累的寫作素材就豐富了，學生的寫作也就不愁無米下鍋了。

結合閱讀，我還組織了兩次大的讀書交流活動，一次大型綜合性語文實踐活動，還安排了一次百家講壇觀看活動。這些活動極大地豐富學生的寫作積累，激發了學生的寫作興趣，取得了很好的結果。同時我每天都檢查學生的閱讀情況，督促學生養成閱讀積累的好習慣。

2.在閱讀中培養學生的寫作興趣

對于初一學生我向他們反復證明閱讀的好處，閱讀絕對是一種享受：既有感情的宣泄，也有個性的張揚，理性的思考，睿智的火花。我經常向學生灌輸這種思想，時間長了，形成氛圍，當學生嘗到閱讀的甜頭，他們就會產生自覺閱讀的欲望，就會養成閱讀的習慣，同時就會產生表達的欲望，這就有寫的動力。寫作的樂趣又會促使他們更有興趣去閱讀，這樣就形成了讀寫相互促進的良性循環。

3.在閱讀中借鑒寫作技巧

只讀不寫只會使學生眼高手低。因此在擴大閱讀面的同時施以形式多樣的寫作訓練，做到讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，不失為提高學生寫作水平的有效途徑。

在閱讀中借鑒寫作技巧主要是指在初一作文教學中可以先聽讀一篇文章，然后就聽讀過的文章寫一篇有關的作文。然后讓學生朗讀他們自己寫的作文，讓全班同學討論有關寫作技巧通用的得失，再組織他們各自寫一篇修改文章。這種讀寫結合的作文訓練可以讓學生更易于掌握寫作技巧。

例如我在教《背影》一文時，引導學生重點揣摩“父親過鐵道”幾個動詞后，要求學生在反復閱讀中掌握文章準確而傳神地用詞技巧，并讓學生學習這種寫作技巧，認真觀察上體育課“跳遠”、課間操“升旗的過程”，午餐時同學“插隊搶飯的過程”，仿照本文的寫法分別寫一片斷，在寫作訓練中，學生學以致用，大都能用準確而形象的動詞描繪出來。

這種讀和寫的結合練習，對于初一學生掌握寫作技巧收效很好。

二、寫作是閱讀的創新應用

學生有了一定的閱讀量，還不能保證寫出漂亮的文章，還需要通過多方面的寫作訓練才能達到目的。我在這方面進行了不少實踐。

1.指導學生積累作文的素材

初一學生寫作時最大的煩惱莫過于“無話可說”的問題，而寫日記恰恰是學生積累生活素材，對周圍的生活現象進行觀察和思考的重要途徑。

因而從第二周起我要求每個初一學生每天都寫日記，我利用語文自習時間作了寫日記的指導工作。通過日記，學生可能有更多的練筆的機會，培養寫作能力，日積月累，他們的寫作水平就會不斷提高。日記沒有內容形式，字數等方面要求限制，學生可以自由的發揮，根據自己的體驗說自己想說，寫自己所想，容易培養學生的寫作興趣，這對初一學生尤為重要。

在寫作時，學生可以通過記憶，翻閱日記等方式，有效的使用這些素材，有了寫作素材的積累，學生在寫作的過程中就會言之有物。這樣，增長了知識，積累了作文素材，以生活為基礎的日記素材也就能更好的解決初一學生寫作“無米之炊”的難題。

“好記性，不如爛筆頭”在學生學習作文時是很有用的。往常的第一堂語文課，我就告訴學生要寫好作文，準備好一本大本子，把平時閱讀到的好的語言摘抄下來，只要堅持下去一、二年，就會積累大量的優美詞句儲備，到寫作文時不會沒話寫，而是選什么更好的表述語言。為此，我有計劃地給學生推薦一些好書目，以提高學生的閱讀效果。另外還指導學生設計閱讀摘錄方法，像卡片一親友，分為“內容摘錄”和“點評”兩欄，內容摘錄用做閱讀過程中做的摘抄，點評一欄做閱讀點評。

2.在課文教學中有意識地培養學生的寫作能力

在以往的作文教學中，寫作往往只是作文課上才有的訓練。我認為在語文課堂教學中也可以進行作文訓練。如教學古文古詩時，我們可以讓學生根據課本內容用白話文寫成故事。如教《陳涉世家》時，可讓學生根據故事情節發揮豐富想象力進行課本劇編寫和表演，這樣有趣的活動能夠激發初一學生的寫作興趣，提高了作文教學的有效性。

3.指導學生從熟悉的生活內容開始寫作

在作文訓練中，老師要讓學生從寫自己熟悉的內容開始，從而克服寫作訓練中的盲目性和畏難情緒。對于初一學生要明確訓練要求，要做到“作有所得”，忌面面俱到。如本次作文只要求語句通順，凡是語句通順的同學就可以得一百分，表面看是降低了要求，實際上是學生終有所得。

其次可進行模仿性寫作練習。我們的課文就是很好的范文，在學習了文章的寫作技法、特點后，可以立即讓學生模仿范文自行命題寫作。

（作者單位：江蘇省鹽城市鞍湖實驗學校）