運用詞塊提高初中生英語寫作水平

【摘 要】詞匯是英語寫作的基本要素。《新英語課程標準》要求九年級學生學會使用1500-1600個的單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求。學生所寫的文章句式單調、語病多。本文指出了問題的根源所在，并提出了詞塊教學是提高初中生英語寫作水平的有效方法，具體闡述了詞塊的定義、詞塊的運用對提高寫作水平的作用與如何培養學生的詞塊運用意識三個方面。

【關鍵詞】詞塊；詞塊運用；初中英語；寫作

一、初中生英語寫作中存在的詞匯問題

詞匯是英語寫作的基本要素。《新英語課程標準》要求九年級學生學會使用1500-1600個的單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求。因此，有話想說卻無詞可寫是大部分學生的苦惱。許多學生不清楚所用詞匯的正確用法。學生在寫作中語言表達形式單一。因此，寫作能力薄弱，在寫作中錯誤百出，作文分數普遍較低。

二、問題根源分析

導致以上問題的根源，在于傳統詞匯教學方法的誤導。傳統的詞匯教學注重單詞的語音、詞性、用法的講解，脫離語境，學生會感覺枯燥乏味，且容易生成中式英語。

三、解決問題的有效策略——詞塊教學

教師采用傳統詞匯教學時沒有對單詞進行“詞塊化”，造成學生記憶困難，提取也費力。詞塊教學就是解決這一難題的良方。

所謂詞塊，就是交際過程中頻繁使用的由兩個或兩個以上單詞構成的固定或半固定的語言形式。詞塊包括短語、固定搭配、習慣用語或句式。例如：We're busy preparing for the singing competition now.這個句子，就是由三個詞塊構成：be busy doing， prepare for sth， the singing competition。

四、詞塊對提高寫作水平的作用

詞塊的運用對初中生寫作水平的提高具有極大的作用和意義。下面是兩名學生“談網購優缺點”的兩篇文章。

作文一是一名基礎較差的學生所寫的文章。他的文章存在的問題主要有：受母語干擾、詞組亂搭配、句型單一、文章結構不清晰。這正是由于他的英語詞塊運用意識弱造成的。

作文一：

With the Internet's development， many people used to shopping on line. It has become a fashion in our life.

Shopping on line has many advantages. You don't need go out to buy goods. You can avoid being tired and being crowded. You can save time. There're many kinds of goods on the Internet， so it's easy of you to choose what you want. Shopping on line has many disadvantages， too. We can only see the pictures of the goods. Shopping on line may make us buy many not need things. That's waste of money.

I like shopping on line.

作文二是一名英語基礎很好的學生的作文。他的作文表明他有較強的詞塊運用意識，詞組搭配正確，高級詞匯運用較多，選用句型恰當，文章結構清晰，語言表達地道。

作文二：

With the development of the Internet， many people are used to shopping on line. It has become a fashion in our daily life. Some of us students also join the group.

Shopping on line has many advantages. Just by a click of the mouse， you can buy what you're interested in without going outdoors. You can also avoid getting tired and being trapped in the crowded people and cars and save time. What's more， when shopping on line， you can choose from more varieties of goods， whose prices are generally lower.

Every coin has two sides. Its disadvantages are obvious， too. On the one hand， it's very easy for you to buy goods different from the pictures you see on the Internet. On the other hand， shopping on line may cause people to buy goods that are not badly needed. That's a waste of money.

All in all， I love shopping on line.

從上面兩個例子，我們可以明白詞塊的運用對提高學生寫作水平有著極大的作用。

首先，詞塊的運用有利于提高用詞的準確性和得體性。學生在使用詞塊時，可以擺脫母語的思維定勢，寫出標準地道的好文章。比如，第一個同學的詞塊運用意識較弱，他的文章詞組搭配混亂，受母語干擾嚴重。文章中主要的錯誤有（括號里為正確的表達法）：with the Internet's development（with the development of the Internet）， many people used to shopping（many people are used to shopping）， need go out（need to go out）， being crowded（being trapped in the crowded people and cars）， it's easy of you（it's easy for you）， buy many not need things（buy many goods that are not needed）， that's waste of money（that's a waste of money）等。第二個同學的詞塊運用意識很強，能嫻熟地運用平時積累的詞塊，寫出的文章流利、準確、地道。

其次，詞塊的運用有利于提高學生遣詞造句的靈活性。學生寫作時可以選用同義詞塊，文章就會顯得句式靈活、內容豐富。比如，第二個同學在表達“另外”時選用了what's more， also等詞塊。

最后，詞塊的運用有利于提高學生對語篇的組織能力。例如：what's more表示進一步闡述；all in all表示總結等。如第二個同學在句與句的銜接上選用了on the one hand...，on the other hand...等詞塊，在段落的銜接上選用了every coin has two sides， all in all等詞塊，使文章語句連貫，結構清晰，銜接自然，一氣呵成。

五、如何培養學生的詞塊運用意識

培養學生的詞塊運用意識在提高學生寫作水平方面具有重要作用。下面是我平時在教學實踐中的一些具體做法。

首先，教師應利用話題，幫助學生學習和歸納詞塊，并編寫短文。寫作是在大量的語言輸入后的語言輸出。“Go for it！”教材蘊含豐富的詞塊，所以，在教學中，我采取了以話題為線索幫助學生學習和歸納詞塊的方法。教材中每一單元都圍繞一個特定的話題展開，因此，教師可以幫助學生把與該話題相關的詞塊進行總結，并鼓勵學生運用這些詞塊進行造句，并編寫文章。如：以“健康”為話題的詞塊有：sleep a lot/ have a good sleep / take more exercise / exercise more / eat a balanced diet /eat more vegetables and fruit / drink more water / wash hands often / keep the windows open / let fresh air in / feel uncomfortable / see a doctor as soon as possible 等。

其次，教師應引導學生用不同的詞塊來組織文章的篇章結構。教師可以引導學生歸納具有連接和過渡作用的詞塊。如：表示遞進和對比：what's more， on the one hand ...on the other hand...；表示總結：in a word， in short；表示因果：as a result， thanks to...；表示目的：in order to， in order that ， so as to， so that...；表示列舉：for example ， for instance ，such as...

最后，教師要幫助學生學習和選擇表達地道的高級詞塊，方便學生在寫作時靈活選用、恰當表達并合理創造。例如：I hope you can help me.可以用I'm looking forward to your help.來表示；We should work hard to get good grades.可以用We're supposed to try our best to get good grades.來表示；I am too busy now. 可以用I am now as busy as a bee.來表示。

六、結束語

詞塊教學融合了詞匯、語法、語篇教學，全方位地提高學生的語言能力。詞塊的運用無疑對學生寫作能力的提高起著重要的作用。因此，教師要利用詞塊教學幫助學生打下扎實的語言基本功，提高英語寫作能力。

【參考文獻】

[1]程菁華.“培養詞塊學習和運用意識，提高學生寫作水平”.中小學英語教學與研究，2008.（5）.

[2]于萬鎖.“英文寫作中的詞匯問題與對策”.山東外語教學，2011.（1）.

[3]傅詠梅.“談高中英語詞匯教學的不足與對策”.中小學英語教學與研究，2010.（10）.

（作者單位：浙江省諸暨市暨陽初中）