英語高效課堂初探

【摘 要】高效課堂英語應是學生語言知識技能不斷發展和情感意志品質不斷豐富的有效陣地與渠道。依據高效課堂的教學過程和方法優化、培養積極情感態度和審美價值觀來活化教學策略，為建構高效課堂奠定堅實基礎。突出教學互動、學生主體能動激活來調整教學思維方法對提高課堂效率具有較大的推動作用。

【關鍵詞】初中英語；課堂；效率；合作；展示

發揮課堂的引導生成渠道作用，幫助學生掌握多種學習思維方法是英語課程教學的追求。近年來，各地圍繞有效教學理念來探尋生態化的高效課堂教學方法，就是對英語課程的交際性、人文性和多元化的目標追求，凸顯了知識和技能生成的過程科學性和多樣化，有助于培養學生學會學習和善于學習的能力。以學生的全面發展需要來優化教學資源配置和調整教學思維策略，是幫助學生豐富語言文化知識和強化表達運用技能的需要。

一、英語高效課堂應該有“議論紛紛”的互動

語言具有交際性，也是課程教學中值得玩味和實踐的環節。圍繞語言的交際性來建構高效課堂，首要的前提是讓學生能夠在一定的學習任務引導中能夠大膽表達交流，呈現議論紛紛的生動活潑場景。通過彼此之間的相互探討，更能體現課程的生成引導作用。

從課程教學生成來探析表達交流過程，就是還學生學習的主動權和應有的話語表達權。教師應該設計好表達學習話題，讓學生有一定的學習目標和方向，明確學習的責任意識。同時，多為學生創設自由輕快的學習環境氛圍，讓學生在輕快的學習情境過程中相互探討學習，取長補短。這樣的互動化情境更能夠活躍課堂學習氛圍，讓學生在實踐體驗過程中體悟語言文化知識，提高語言表達運用技能。議論紛紛也是學生將知識轉化為語言表達技能的重要載體和途徑，能不斷拓寬學生的認知運用思維。

通過這樣的情境模式運用，讓學生的學習主人翁地位得以凸顯。像，在《牛津初中英語》（下同）7B Unit 3“A lucky escape”的教學中，可利用一些道具來扮演對話中的人物角色，并建議通過音樂等方式來創設相關的背景氛圍，讓學生能夠在感知文本表達主旨中就“What information can I find from the article？”來相互表達交流，讓學生通過議論中的人物對話來揣摩相互間表達思想情感。學生以議論探討的形式來進一步理解文章，不但能夠更好地發展自身的想像思維，而且又能深入體會教材文本的表達主旨意圖，促進知識技能形成。

二、英語高效課堂應該是“笑聲朗朗”的流露

多給學生微笑，讓學生上課時身心愉悅，如沐春風。高效的英語課程應該體現離不開笑聲推動的輕松愉悅學習環境。教學實踐證明，通過笑聲來激活學生的內在潛能，不僅能夠將被動學習的勢能轉化為主動參與的動能，還能夠有效拉近師生之間的距離，達到親師信道的作用。

通過笑來活躍課堂學習環境氛圍，能更好表現學生的天真活潑，最大限度挖掘學生的內在需求潛能。教師帶著飽滿的情緒走進課堂，讓學生感受到教師的親切和溫暖，主動靠近教師，主動放松學習的緊張心理。多鼓勵學生表達自己獨特的見解和主張，多給學生表揚的話語和眼光，讓學生在自娛自樂的學習情境中感受輕松自由。多給學生創設愉快的學習情境氛圍，能讓課堂教學變為他們笑聲不斷的樂園，讓師生始終在輕松活潑的環境中感知英語和運用英語。

學生在笑的過程中能夠更好減輕學習的緊張壓力，促進語言知識技能有效轉化生成。例如，在8A Unit 1 “Reading A Best friends”教學中，可從同學之間有趣的故事來引導學生講一段笑話，讓學生在語言表達和聆聽過程中感受到英語學習的快樂。可引導學生圍繞“What can we do for our goodfroend？”以此來闡述朋友的良好性格特征以及值得學習的地方。師生在品嘗學生與朋友之間的一些趣聞樂事的過程中，不僅會有會心一笑的愉快心情，更能夠深化對教材文本資源的認知感受。

三、英語高效課堂應該是“大膽展示”的舞臺

把課堂交給學生，讓學生作為學習的主角，讓學生占據更多的主動地位。高效課堂更應該注重個體激情和智慧的展示，讓學生在展示的平臺中增強認知表達運用能力。

多鼓勵學生展示自己的技能，更能調動學生的英語學習自覺能動性，形成爭先恐后的、激情四射的良好氛圍。

教師根據學生的學習認知差異，采取因材施教的方式來調整教學策略，通過同桌討論來給學生足夠的表達交流空間，讓學生展示自己的表達才藝；運用小組合作探究，讓學生在一定的學習團隊中展示自己的認知感受，提高競爭合作學習能力；鼓勵學生通過課文劇模擬表演的形式來活化學習感知過程，讓學生展示才藝的過程中，挖掘自己的潛能。學生才藝學習展示過程更是他們英語知識技能不斷進步提高的過程。

總而言之，探討高效英語課堂，不僅是體現有效教學的必然發展需要，更是滿足學生主動探究學習的心理需求。高效英語課堂以注重學生學習潛能發揮，幫助學生養成主動學習和探究的良好品質，使他們在潛移默化中提高英語水平，增進課程學習的效果，滿足他們學科發展需要。

（作者單位：江蘇省海門市實驗學校附屬初中）