讓“作業”成為提升英語學習效益的一把“金鑰匙”

【摘 要】作業是教學的延伸和補充，是對學生所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況，并據此調節、改善自己的教學。簡言之，它具有以下功能：鞏固與延伸的功能，培養與發展的功能，反饋與矯正以及交流的功能。

【關鍵詞】牛津英語；作業的布置；作業的批改；面批

作業的布置與批改和教育教學活動的其它各個方面有著密切地聯系，是學生鞏固知識，提高能力的重要環節，是教師檢查教學效果，改進教學的重要依據，是教學過程中的一個不可或缺的重要環節，也是學生學習過程中的一個重要組成部分。因此，在教學過程中對于作業的布置與批改要給予高度的重視。教師的作業布置要精選題目，突出重點；題目既有代表性，又有典型性，難易適度，數量適中。教師要認真批改作業，及時講評，普遍性的錯誤課堂上集體糾正，個別錯誤個別指導。如何有效地規范英語作業的布置與批改？這里我積累了一些愚見。

一、合理布置作業，使作業成為課堂教學的課外延伸

1.明確任務目的，確保作業的針對性

在英語教學中，學習語言是基礎，運用語言是目的。學習語言是為了運用的目的，學生學習語言后能把它運用到實踐中去解決實際問題。為此，在教學中，一方面要注重基礎知識的學習和鞏固，另一方面要注重對學生進行基本技能（聽，說，讀，寫）的訓練，讓知識轉化為技能。只有兩者并兼，才能真正提高英語學習的效果，讓學生把已掌握的知識和形成的技能、技巧，運用到學習過程中去，使之達到“點石成金”的目的。所以作業的布置要有利于鞏固新知識，注重學生能力的培養。也要體現課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發展。這就是說作業要練習什么教師要心中有數。這樣既能保證讓學生按時完成作業，又能讓他們在體會成功喜悅的同時培養他們的能力。比如，牛津英語每單元的內容的編排是Comic strip and Welcome to the unit ，Reading ，Vocabulary ，Grammar， Integrated skills， Study skills/Pronunciation， Main task和Check out這八個部分構成的，教師在教授這八個部分的時候的作業設計就可以根據課時的特點和布置。比如Main task都是圍繞一個寫作任務展開，課后給學生留下仿寫的這樣的一個作業是非常有必要和及時的。學生可以通過這一個作業讓他們在完成作業后覺得學有所用，提高他們的學習興趣。

2.把握能力差異，確保作業的層次性

即作業要體現教學內容的層次性，適合思維能力層次不同的學生。針對教材和學生實際，教師要精選設計作業題。布置的作業如不符合學生實際能力，太難或太深，學生不會做，勢必影響他們的興趣和情緒，挫傷自信心。因而有針對性的分層次留作業是可行的。即作業數量適當，難易適度，讓各層次學生都能完成。因材施教，區別對待。老師可根據學生的不同情況分成兩組或三組，分類布置作業。

3.運用任務變式，確保作業的趣味性

對于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，學生更是如此。興趣能激發學生的學習動機，饒有興趣的作業具有一定吸引力，能使學生充分發揮自己的主動性去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性。如口頭的，書面的，繪圖的，表演的，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業的樂趣。帶著好的心情做作業，思維更活躍，反應更靈敏，何樂而不為呢？所以作業要適應學生心理，形式多樣化，具有趣味性和創造性。作業的形式要多樣化，具有趣味性、創造性，就是說作業既要有書面的，也要有口頭的；既要有動口說的，也要有動手操作的。要全面地調動學生的多種感官一起協作來掌握英語的各類知識。

二、落實“勤”“情”策略，促成作業的有效反饋功能

1.作業批改要利于師生間的情感交流

心理學家認為：積極的情感在人的實踐活動中起著巨大的作用，它可以激勵人奮發向上。積極的情感也貫穿整個教學的過程，在作業的批改中使用得當也能起到異曲同工的作用。一般說來，學生都有一種被尊重，被認可，被表揚的強烈的需要。在寫作業過程當中，實際就是他們需要得到認可的過程。所以教師在批改作業時要利于師生間的情感交流。盡量采用面批，為每一位學生考慮；公正的使用評語，教師在給學生下評語時一定持公平公正的態度。同時要合理的使用評語，教師在給學生下評語時一定要以鼓勵為主，以此來激發學生的學習興趣；靈活的使用評語，英語教師在給學生下評語我們可以用不同的詞匯來激起學生興趣；善用祝福，關切，問候等的話語：教師盡可能把祝福、問候、關切之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學的和諧統一。比如在節假日來臨之前，我們可以把這些祝福語 Merry Christmas！ Happy New Year！送到學生的身邊，使他們能夠體會到老師對他們的愛。

2.作業批改要勤

學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續。是師生雙方獲得信息的重要手段。批改至少要達到以下的目的：檢查學生完成作業的情況；了解學生課堂上掌握知識的情況，以調控教學；督促學生完成作業；糾正學生知識上的錯誤。這就要求教師能及時批改作業，及時發現存在的問題。這樣做不僅有利于及時了解學生知識掌握的情況，提高教與學的效率，使學生養成按時完成作業的良好習慣；而且有利于增加學生對教師的好感，認為老師對工作認真負責，從而增進師生的感情，使學生樂于學習。

教學有法，但無定法。新時代的教育呼喚我們教育工作者要不斷地創新，讓“作業”真正成為中學生學習英語的一把“金鑰匙”！

（作者單位：江蘇省常州市武進星辰實驗學校）