新課程下高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的思考

【摘 要】在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，達(dá)到有效教學(xué)的目的。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中英語(yǔ)；有效教學(xué)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以興趣為支點(diǎn)，以實(shí)踐為平臺(tái)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，以交際為目的，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞課程教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)、思考探究以及交流討論的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

一、以興趣為支點(diǎn)，以實(shí)踐為平臺(tái)

任何課程教學(xué)中，教師都需要以興趣為支點(diǎn)，組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，打破一板一眼的周而復(fù)始的教學(xué)，喚起學(xué)生積極情感與思維。同樣，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。如精心導(dǎo)入，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；幽默教學(xué)、情感教學(xué)，使知識(shí)學(xué)習(xí)更具趣味，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望；巧用視頻、錄音、圖片等多媒體手段，營(yíng)造生動(dòng)形象、視聽(tīng)融合的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

以語(yǔ)法教學(xué)為例。語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容之一，但相對(duì)枯燥。為了給語(yǔ)法教學(xué)增添趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們有效記憶語(yǔ)法規(guī)則，教師可靈活運(yùn)用瑯瑯上口的口訣、順口溜、故事等形式總結(jié)歸納語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)復(fù)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可編寫趣味小故事，將相關(guān)情況串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生加深記憶。譬如以“o”結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)，包括如下情況：①加 -s ，以故事連接有關(guān)情況，如在一個(gè)長(zhǎng)滿了煙草 （tobacco） 和竹子 （bamboo） 的動(dòng)物園 （zoo） 的工作室 （studio） 里，一架五十千克 （kilo） 的鋼琴 （piano） 上擺放了一張收音機(jī) （radio） 的照片 （photo） 。②加 -es ：一些以土豆與西紅柿為食的黑奴成了英雄。A few Negroes who live on potatoes and tomatoes have become heroes.

另外，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還需要給學(xué)生提供自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造活用知識(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，如角色扮演、情境對(duì)話等。例如：教學(xué)Module 1 Unit 1 School life時(shí)，在Word Power環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合教材組織“導(dǎo)游解說(shuō)”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)與鞏固英語(yǔ)短語(yǔ)。即請(qǐng)學(xué)生當(dāng)班級(jí)“英語(yǔ)導(dǎo)游”，帶 “游客”（全班同學(xué)）“游覽”校園“風(fēng)光”，全程英語(yǔ)解說(shuō)，自校門口到教學(xué)樓、教師辦公室、學(xué)生宿舍、圖書(shū)館、操場(chǎng)等。然后“游客”可提出問(wèn)題，比如If we are at the Dormitory Building， which is the quickest way to Teaching Bui ding？ Which is the quickest way to Office Bui ding？等等。這樣，既營(yíng)造了開(kāi)放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，更提高了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

二、以任務(wù)為基礎(chǔ)，以交際為目的

在高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡任務(wù)型教學(xué)模式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主感知、實(shí)踐體驗(yàn)、合作探究等學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)完成聽(tīng)說(shuō)讀寫等任務(wù)，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。另外，由高中新教材看，編排了Task 板塊，圍繞單元話題，設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，要求學(xué)生獨(dú)立或小組活動(dòng)形式，完成有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合技能。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，自主總結(jié)與歸納，自主評(píng)價(jià)與反思。

如教學(xué)Unit 3 Science versus nature Reading-The Perfect Copy（1）時(shí)，教師可開(kāi)展任務(wù)型閱讀教學(xué)。在教學(xué)之前，要求學(xué)生收集有關(guān)克隆技術(shù)的圖文資料，課堂上相互交流，這樣，可訓(xùn)練學(xué)生收集與整理資料的能力。與此同時(shí)，利用視頻、圖片等形式簡(jiǎn)介背景信息，可激活課堂氛圍，為本課學(xué)習(xí)做好情緒、情感的鋪墊。在閱讀教學(xué)中，布置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究。任務(wù)1：速讀。要求學(xué)生快速閱讀課文，回答有關(guān)問(wèn)題，如What was the name of the first cloned mammal？等。這樣，可訓(xùn)練同學(xué)們快速把握文章脈絡(luò)與文章大意，強(qiáng)化信息獲取能力，形成閱讀技巧。任務(wù)2：精讀。①仔細(xì)閱讀課文，完成判斷正誤題目。該任務(wù)的目的在于訓(xùn)練同學(xué)們深入理解課文，學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)。②認(rèn)真閱讀課文，找出pro- or anti-cloning的原因。通過(guò)這一任務(wù)訓(xùn)練，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)有效整合文本信息。

③完成如下表格。（目的：訓(xùn)練學(xué)生們?cè)鯓由钊胝n文，怎樣清晰表達(dá)觀點(diǎn)，并滲透情感教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高端技術(shù)。）

另外，在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師需要強(qiáng)化學(xué)生在人際交往中正確而得體地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要以交際為目的，強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、跨文化交際能力。如組織豐富多彩的交際訓(xùn)練活動(dòng)，喚起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的熱情。比如圍繞單元話題，引入生活實(shí)例，讓學(xué)生有話可說(shuō)，自由交流討論；結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體交際情景，引導(dǎo)學(xué)生交際對(duì)話；利用游戲、競(jìng)猜、趣味故事、表演等方法實(shí)現(xiàn)師生交流互動(dòng)；或者利用有關(guān)思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互問(wèn)互答，或者進(jìn)行情境對(duì)話等。這樣，可激活課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生合作精神。如教學(xué)模塊1 Unit 2 Growing pains時(shí)，可利用看圖編故事，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。即引導(dǎo)學(xué)生們看教材中的圖片，可自選一幅圖片，同桌合作運(yùn)用自己的話語(yǔ)講講與之相關(guān)的英語(yǔ)故事。而后聯(lián)系類似的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己和爸媽之間曾經(jīng)出現(xiàn)的矛盾故事。這樣，借助直觀圖片，可喚起同學(xué)們想象思維，誘導(dǎo)他們運(yùn)用自己的話語(yǔ)表達(dá)，提高表達(dá)交際能力。

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）